字母表示数教学反思.doc

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1、《字母表示数》教学反思一、教学过程力图体现数学学科教学特点。本节课的教学过程力图体现小学数学学科特点，让学生参与数学学习全过程，体验数学“再创造”的建构过程，让学生经历设疑——探究——筛选——验证——应用——拓展的各个阶段。1、情境导入，激发学习兴趣。本节课学生是带着自己的生活经验走进数学课堂的，他们对字母的认识并不是一张白纸，比如英文字母、特定标志、一些公式等。选择用儿歌的形式创设情境导入，一是适合学生的年龄特点激起学生学习的兴趣，“无数只青蛙有多少张嘴？”这一问题激起了学生的学习欲望。二是适合体现字母作为一个变量的本质特征，学生

2、在这一过程中能顺利地实现从具体的数到用字母表示数的过渡。2、准确设疑，产生探究动力。本节课紧紧围绕“为什么要让学生学习用字母表示数”，“怎样用字母表示数其意义何在”这样的问题来组织教学。首先出示学生感兴趣的儿歌，让学生不知不觉地进入学习状态。由于“青蛙的只数和嘴巴的张数”可以一直不停地数下去，学生会产生追求简约的需要。这样学生自觉产生学习探究的动力，为自主学习做好准备。3、自主学习，完成知识建构。教学中提出挑战性的问题：“无数只青蛙有多少张嘴？”学生创造了多种用文字表示的方法和用字母表示的方法，字母表示数不再是教师教给学生的，而是学

3、生在众多的方案中筛选出来的，这一筛选过程就是学生完成知识建构的过程。4、首尾呼应，让教学成为艺术。一节好课应该是一件完美的艺术品，教学伊始的儿歌导入呈现的并不完整，只是儿歌的前两句，如果完整地呈现：一只青蛙一张嘴，两只眼睛四条腿……涉及到的数量关系太复杂，在用字母表示数的教学初时，学生想表述清楚是有难度的。本节课根据学生的年龄特点和认知特点，帮助学生找到恰当的建构新知的生长点，随即顺利展开教学，而此处不完整的儿歌在拓展练习时得到完善，儿歌的再次展现使学生的知识得到了升华，也体现了教学设计的完整性和艺术性。二、运用教育技术改进教学方式

4、，力图呈现生动有效的课堂教学。1、情境教学，为课堂插上腾飞的翅膀。多媒体课件生动形象的情境图展示，极大的激发了学生学习的兴趣。漂亮的荷花，活蹦乱跳的青蛙，带给孩子们无限的快乐，其中蕴含的数学问题，也在孩子们轻松快乐的儿歌声中自然地流露出来，这便是教育技术在其辅助教学中所表现出来的无穷魅力。同时，由于字母简写的过程知识点较多，学生自学汇报后，部分学生仍然记忆不是很深刻，因此我采用“自学”+“讲述数学故事”方式，将学生的注意力吸引到生动的动画演示当中，加深了学生对知识的理解，让学生通过喜欢的、有意义的接受来巩固认知，节约了教学的时间资源

5、，优化了教学过程目标。2、清晰呈现，改进课堂教与学的方式。小学数学教学中运用现代教育多媒体技术，本节课无论自学提纲的出示，还是学生探究结果的展示，都利用了多媒体的整合手段，及时、清晰，它的指导与帮助作用是传统手段无法实现的，从而使教师成为课堂教学的组织者、指导者，学生建构意义的帮助者、促进者。本节课中，小组探究的方案通过大屏幕呈现给全体师生，每个学生都能参与探讨评价，这样为全体学生对知识的建构、方案的甄别都提供了最为真实形象的写照，从而使教学达到最优化、最有效，实现真正的民主、高效、开放。