必修二易错易混知识点总结.doc

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1、必修二易错易混知识点总结　　高三一轮复习必修二易错易混知识点总结胶州市第一中学张晓丽几点收获　　1、对生物学基础知识、基本原理有了一定的认识，形成了知识体系；　　2、具备了基本的解题能力；　　3、具备了一定的生物科学素养；　　4、对高考有了较为全面的认识。　　1、对生物学基础知识、基本原理有了一定的认识，形成了知识体系；　　2、具备了基本的解题能力；　　3、具备了一定的生物科学素养；　　4、对高考有了较为全面的认识。　　一轮复习的回顾与总结存在问题　　1、对《课程标准》、《考试说明》和高考题目的学习、研究还需进一步加强；　　2

2、、知识的掌握相对孤立、零散，知识点混淆不能及时提取并熟练应用；　　3、能力训练不到位，理解、获取信息、实验探究、应试等能力有待加强；还需进一步加强；　　2、知识的掌握相对孤立、零散，知识点混淆不能及时提取并熟练应用；　　3、能力训练不到位，理解、获取信息、实验探究、应试等能力有待加强；xx年高考生物易错点总结内容错因分析易错点1对证明遗传物质的经典实验理和拓展不够平时忽略对“肺炎双球菌转化实验”原理、步骤、现象的理解，对“转化”的过程分析不够，导致拓展能力不够。　　易错点2生物遗传物质的判定出错问题大多出在对常见病毒的遗传物质

3、不熟悉造成的易错点3计算DNA结构中的碱基数量时出错学生不能通过“绘图释义”建立几何模型，从而把已知和条件直观的表示出来易错点4对孟德尔遗传规律的认识不足、灵活运用能力差学生解题策略的优化和解题方法的选择能力欠缺，对遗传图解等特殊表达形式的要求不明确。　　易错点5对性别决定认识不清对性别决定方式理解片面，拓展不够易错点6不能正确判断遗传图谱中致病基因的遗传方式是对遗传系谱图分析不到位，对常染色体和性染色体上基因遗传的特点混淆内容错因分析易错点1对证明遗传物质的经典实验理和拓展不够平时忽略对“肺炎双球菌转化实验”原理、步骤、现象

4、的理解，对“转化”的过程分析不够，导致拓展能力不够。　　易错点2生物遗传物质的判定出错问题大多出在对常见病毒的遗传物质不熟悉造成的易错点3计算DNA结构中的碱基数量时出错学生不能通过“绘图释义”建立几何模型，从而把已知和条件直观的表示出来易错点4对孟德尔遗传规律的认识不足、灵活运用能力差学生解题策略的优化和解题方法的选择能力欠缺，对遗传图解等特殊表达形式的要求不明确。　　易错点5对性别决定认识不清对性别决定方式理解片面，拓展不够易错点6不能正确判断遗传图谱中致病基因的遗传方式是对遗传系谱图分析不到位，对常染色体和性染色体上基因

5、遗传的特点混淆xx年高考生物易错点总结内容错因分析易错点7不能准确地根据伴性遗传的性状推断后代的性别没有一定的解题思路，不理解伴性遗传中性别与性状的关系。　　同时，思想僵化也是易错的一个方面，错误地认为ＸＸ一定是雌性，ＸＹ一定是雄性易错点8对基因突变与性状的关系模糊不清对基因突变的概念理解和拓展不够，不能分析得出突变后基因表达时可能发生的种种结果易错点9没有掌握DNA半保留复制的原理和相关计算不理解有关DNA分子复制的相关计算易错点10对染色体、DNA、基因、脱氧核苷酸、mRNA之间的关系模糊不能区分基因与DNA、染色体的关系

6、，将遗传信息与遗传密码混为一谈，都将导致答错而失分易错点11对中心法则适用范围模糊不清一是不理解原核细胞与真核细胞的结构和基因控制蛋白质合成的异同；二是不清楚不同生物遗传信息传递与表达的途径有所不同内容错因分析易错点7不能准确地根据伴性遗传的性状推断后代的性别没有一定的解题思路，不理解伴性遗传中性别与性状的关系。　　同时，思想僵化也是易错的一个方面，错误地认为ＸＸ一定是雌性，ＸＹ一定是雄性易错点8对基因突变与性状的关系模糊不清对基因突变的概念理解和拓展不够，不能分析得出突变后基因表达时可能发生的种种结果易错点9没有掌握DNA半

7、保留复制的原理和相关计算不理解有关DNA分子复制的相关计算易错点10对染色体、DNA、基因、脱氧核苷酸、mRNA之间的关系模糊不能区分基因与DNA、染色体的关系，将遗传信息与遗传密码混为一谈，都将导致答错而失分易错点11对中心法则适用范围模糊不清一是不理解原核细胞与真核细胞的结构和基因控制蛋白质合成的异同；二是不清楚不同生物遗传信息传递与表达的途径有所不同xx年高考生物易错点总结内容错因分析易错点12不能准确判断生物的显性和隐性性状某一相对性状的显隐性关系的具体判断方法不清楚易错点13基因突变和染色体变异混淆不清对基因突变和染

8、色体变异的概念、实质把握不到位易错点14对基因频率及其相关计算掌握不牢固一是当有外来种群入侵时，不能将其与原种群看作是一个整体,错误地将原种群与入侵种群中的基因频率分开计算再相加；二是不理解随机交配与其子代某种基因频率的关系内容错因分析易错点12不能准确判断生物的显性和隐性性