中学综合素质《基本能力》章节习题写作能力.doc

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1、一、单项选择题1.（　　）是一篇文章的核心、灵魂、主帅。A．主题B．材料C．结构D．语言2．在记叙文中，把事件的结局或某个最重要、最突出的片断提到文章的前边，然后再从事件的开头按事情原来的发展顺序进行叙述的方法是（　　）。A．顺叙B．倒叙C．插叙D．补叙3．以有力的论据反驳别人错误论点的论证方式，在批驳的同时阐述己方的观点，这种论证方式是（　　）。A．驳论B．反证法C．立论D．直接反驳4．（　　）不属于反驳论点的方法。A．归谬法B．反证法C．反驳论证D．直接反驳5．下列说法中错误的是（　　）。A．议论文是以理服人，记叙文

2、是以事感人，说明文是以知授人B．议论文通常由论点、论据和论证三要素构成C．论证是作者用来证明论点的理由和根据，解决“用什么证明”的问题D．论点是作者对所论述的问题提出的见解、主张或表示的态度，解决“证明什么”的问题6．下列属于事实论据的是（　　）。A．公式B．科学原理C．史实D．谚语7．下列属于理论论据的是（　　）。A．事例B．史实C．数据D．谚语8．说明文的特点不包括（　　）。A．内容上的科学性B．结构条理C．语言准确D．重在说理9．《故宫博物馆》一文先概括说明故宫建筑物的总体特征，然后再具体介绍太和门——太和殿——中

3、和殿——保和殿——乾清宫……这使用的说明顺序是（　　）。A．时间顺序B．空间顺序C．程序顺序D．空间顺序10．“许多古书中也有关于大豆的记载，如《诗经》就有‘中原有菽，庶民采之’的诗句。”这句话使用了哪种说明方法?（　　）A．引资料B．做诠释C．打比方D．摹状貌11．“这些石刻狮子，有的母子相抱，有的交头接耳，有的像倾听水声，有的像注视行人，千态万状，惟妙惟肖。”这句话使用的说明方法是（　　）。A．举例子B．打比方C．摹状貌D．做诠释12．“有五千个席位的宴会厅又是另一番景象。它的面积有七千平方米，比一个足球场还大，设计

4、的精巧也是罕见的。”这句话使用的说明方法是（　　）。A．分类别B．做比较C．做诠释D．摹状貌13．下列说法中错误的是（　　）。A．说明文的说明顺序有时间顺序、空间顺序、逻辑顺序B．依据说明对象与说明目的的不同，把说明文分为事物说明文和事理说明文两大类C．生活中的材料是最丰富的，要写出好文章，就必须贴近生活、深入生活、观察生活D．中心思想是文章的灵魂，而材料是文章的骨骼，支撑着文章的整体呈现14．运用说明的表达方式，应该做到朴实而简明、（　　）、周全而完整。A．准确而规范B．简短而客观C．真实而不夸张D．准确而客观15．语

5、言表达“准确”的要求不包括（　　）。A．恰当使用修辞手法B．符合特定的情境C．符合事理及对象D．正确使用口语、书面语16．“海水满盈盈的，照在夕阳之下，浪涛像顽皮的小孩似的跳跃不定，水面一片金光。”这句话使用了（　　）修辞手法。A．比喻B．拟物C．拟人D．夸张17．“黑发不知勤学早，白首方悔读书迟。”这句话使用的修辞手法是（　　）。A．夸张B．比喻C．引用D．对偶18．“海面上飘来一阵甜丝丝的声音。”这句话使用的修辞手法是（　　）。A．夸张B．比拟C．通感D．顶针19．“千万个雷锋活跃在祖国大地上。”这句话使用的修辞手法

6、是（　　）。A．借代B．比喻C．夸张D．顶针20．下列句子中运用借喻修辞方法的是（　　）。A．毛竹青了又黄，黄了又青，不向残暴低头，不向敌人弯腰B．“友邦人士”从此可以不必“惊诧莫名”，只请放心来瓜分就是了C.风过去了，只剩下直的雨道，扯天扯地垂落……地上射起无数的箭头，房屋上落下万千条瀑布D．晋祠，真不愧是我国锦绣山河中一颗璀璨的明珠二、写作题1．阅读下面材料，根据要求写作文。在一次关于实施素质教育的讨论会上，老师们积极发言，王老师说：“素质教育就是多开展文体活动，多上文体课。”李老师说：“素质教育就是不要考试，特别是

7、不要百分制考试。”请以“素质教育之我见”为题写一篇1000字左右的文章。要求观点明确，分析具体，条理清晰，语言流畅。2．阅读下面材料，根据要求写作文。苏霍姆林斯基说：“一个好老师意味着什么?首先意味着他是这样一个人，他热爱孩子，感到和孩子在一起交往是一种乐趣，相信每个孩子都能成为好人，善于跟他们交朋友，关心孩子们的快乐和悲伤，了解孩子的心灵。”马克思说：“只能用爱来交换爱，只能用信任来交换信任。”高尔基说：“谁爱孩子，孩子就爱谁，只有爱孩子的人才会教育孩子。”根据上述材料，请以“爱心在教学中的力量”为题，写一篇1000字

8、左右的论述文。要求观点明确，论述具体，条理清楚，语言流畅。3．阅读下面材料，根据要求写作文。兔予是短跑冠军，但是不会游泳。松鼠是爬树冠军，但是也不会游泳。鸭子教练却逼着兔子和松鼠学游泳，费了九牛二虎之力，但成效也不大。鸭子教练还不明原因地嚷嚷：“成功来自90%的汗水。加油!加油!”根据上述材料给你的启示，联系实际，写