初中语文校本研修案例.doc

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1、初中语文校本研修案例 研修主题：《在语文课堂中如何指导学生合作学习》研修目的：新课程倡导“自主、合作、探究”的学习方式，但是，这种“合作”的学习方式在我们的语文课堂中却表现为盲目的“合作”，只注重形式，而不讲究实效。因此，通过本次研修活动，来共同探讨如何指导学生有效的开展合作学习，以提高语文课堂教学效率。研修方法：（一）、以年级组为单位，确定一节课授课内容，开展集体备课，重点围绕“如何引导学生合作学习”设计教学程序，形成说课稿和详细教案，并推荐一名教师说课、授课。（二）、全体语文教师到多媒体教室集中，听各组代表说课。（三）、公开课展示：各年级教师代表上课，全校语文教师随堂听课。

2、（四）、总结评课：各备课组确定中心发言人进行主讲，然后每位教师发言评课。然后将好的经验归纳总结。研修内容：（一）、语文学科的教学目标。A、语文的知识教学目标；B、语文能力的培养目标；C、语文情感的陶冶目标。（二）、语文课堂教学程式。构建思路：自主是前提，合作是手段，探究是目的。学习方式：教师引导，学生自主、合作、探究。课堂流程：创设情景导标→自主质疑→合作交流→梳理点拨→拓展延伸→走进生活。（三）、合作学习的方法：①组内成员分工明确，如资料搜集者、总结发言者、组织者、记录员等；每个成员承当个体责任，彼此相互积极依赖。教师是合作学习的策划者、组织者、参与者。②、合作讨论的问题必须

3、具有探究价值，讨论的必要。既能激发学生的兴趣和合作热情，又对学生具有一定的挑战性，是学生通过合作才能完成的。③教会学生学会倾听，学会质疑，学会争辩，学会评价；尊重别人意见，接纳别人意见；强化合作学习的认同感。④科学的评价：注重学生合作过程及方法的评价；关注小组合作的有效性、小组成员的参与度、对学习的贡献度；关注学生讨论的焦点、深浅度等。注重“学生自评”。预期效果：（一）促进学生的发展教学是一种培养人的社会实践活动，是以增强学生的主体意识、发展学生的主体人格为目标，通过活动来引发学生主体与环境之间的相互作用，塑造和建构教学活动主体，促进学生的发展。（二）、减少学生学习中的焦虑，使

4、学生身心健康成长健康的身体、健全的心理是每个人发展的前提。由于受应试教育的影响，这种现象也比较严重。在评价时过分地强调成绩的高低，按名次排队，致使有些学生感到压力大、负担过重、焦虑感过强，学生的身心健康受到损害。（三）、培养学生的合作意识教师在教学基本任务和基本目标方面，应该通过知识的传授，培养学生的合作意识，让学生有更多的讨论、质疑、试验和辩论的时间，引导学生发现和创新知识。