初中生课外阅读现状初步探究.doc

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1、初中生课外阅读内容现状初步探究渭南市实验初中朱亚军杨娟书籍是进步的阶梯，是远航的船只，它给人智慧，贻人聪明。然而，书海茫茫，书山巍巍，我们皓首穷经也不可能读完世界上所有的书籍。课堂之余，如何能在课堂外最大可能地读一些对自己有益的课外书籍，确实不是件容易的事！知识激增，信息爆炸，不少“有所为”的阅读者虽然渴望阅读，却因苦不得法，影响了读书的积极性与深度广度；有部分“无所为”的阅读者，其阅读动机与心理亟需纠正。教师如在课外阅读上只放不收，不加引导，无疑在人为地制造危险的陷阱——学生的阅读一旦缺乏科学的指导，其负面效应会更大！课外阅读书籍的选择

2、亟需老师指向、导航，作亲身示范与引领，这样学生才会少走一些阅读的弯路和错路。鉴于此，我力图以“初中生课外阅读内容探究”的子课题研究为突破口，寻找有操作性、实效性的阅读途径与策略，为突破课外阅读内容瓶颈，首先在七八年级做了初步调研，通过在学生中调研，发现初中生阅读内容选择现状存在以下问题：初中学生，已形成一定的分析判别能力，阅读理解能力也渐次提高，他们渴求阅读视野的冲击，绝大多数学生乐于课外阅读。但是，同样是校内的课外阅读，由于阅读目的和途径不一样，不同人获得的阅读效果大不一样。有的人因为好奇而读书，有的人因为获胜而读书，有的人由于外界的力

3、量驱使而读书……许多学生的校内课外阅读缺乏教师的精心指导，陷入了不良阅读现状，个别学生甚至出现危险阅读情况。以下是我对七八年级学生的抽样调查与分析：针对型一般以功课参考书、作文书为阅读对象，目标在提高分数。或家长、老师强行要求，或学生自发追求，通过反复训练来提高成绩，忽略了文本的人文性和文学自身的丰富涵养。这种类型在抽样调查中占50%的比例。消遣散打型一般以美文、时文、杂志为阅读对象，没有明确的阅读目的，有的是班主任或老师安排，有的是自发，往往把阅读当作一种消遣。一般不择对象，不求质量，随便翻翻，懒于体验，疏于动笔。这种类型在抽样调查中占

4、15%的比例。猎奇觅艳型往往具有某种特定的阅读目的，多以满足固有的兴趣为出发点来选择书籍。或痴迷武侠的情节，或沉溺言情的缱绻，或追求破案的离奇，或喜欢漫画的搞笑，陶醉其中，乐此不疲，只求一时的感官刺激，缺乏深层的思考和借鉴。这种类型在抽样调查中占５%的比例。了解信息型往往通过阅读来获取所需的信息，大多以报纸或时尚类杂志为阅读对象。为获得某种信息而进行的专门阅读除外，或读时事新闻，或看文艺动态，浏览扫描，走马观花，印象肤浅，实际收益不大。这种类型在抽样调查中占10%的比例。结合调查分析，我们归结出初中生校内不良课外阅读的成因有以下几条：1．

5、绝大多数学生的课外阅读缺少有序规划、阅读随意性较大。2．多数学生的课外阅读不得其法，游离于肤浅的阅读世界，课外阅读效度不高。3．多数学生的应试压力较大，家校指导不力，导致阅读视野较窄，主动阅读、优质阅读意识较弱，阅读的外部保障条件不足。4．学校管理层面、班主任及任课老师意识不够，管理方法特别是评价针对性不强。针对以上现状我们对初中生课外阅读内容的引导做进一步研究。