2020老师停课不停学线上教学总结心得5篇.doc

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1、2020老师停课不停学线上教学总结心得5篇　　02020老师停课不停学线上教学总结心得55篇----WORD文档，下载后可修改----2020老师线上教学工作总结心得【篇1】受疫情的影响，假期延长，为了让孩子们“停课不停学”，我们一二年级老师和学生在中心校和校委会的安排下从2月10日到2月15日进行了为期5天的线上教学。　　现将一二年级网络的教学情况总结如下　　1、认真按学校的课程表上课，每天早上7:50以前都能及时开启打卡模式，进行一天的工作，语文老师提前都会在钉钉群或微信群给学生布置具体的关于

2、诵读的学习任务或预习新课，8:00准时开启一天的晨诵课，并让学生进行诵读打卡，家长们把孩子诵读的视频发到群里，个别老师还会对学生的诵读进行适当的指导。　　分享直播链接，提醒孩子们10:00准时进行市局直播的在线学习之后进行班级内部直播学习的知识落实与督促，在班级直播时能进行师生之间的良好互动，及时帮助学生答疑解惑，完成每节课的学习任务，并及时在家校本里布置当天的作业。　　2、数学老师每天的9:00-9:40都给学生布置适当的计算训练为下午的市局直播课做好准备，每次的直播课完后在班级群里对学生本节课

3、的重难点加以辅导，在家校本布置适量的作业并进行详细的批改。　　3、大部分家长还是能积极配合老师完成各项打卡任务，作业提交及时，有个别家长由于上班，爷爷奶奶照看，不会操作，作业不能及时上交。　　4、由于线上授课是老师、家长、孩子们第一次接触，难免存在着许多问题，老师与学生的互动少，没办法及时了解学生的学习情况，重难点落实的效果不是太好。　　总之，网络教学是一套全新的教学方式，既方便又灵活快捷，需要我们去不断地学习和适应。　　2020老师线上教学工作总结心得【篇2】2020年2月x日晚上七点半，我首次

4、尝试了和班上的孩子进行“线上教学”。　　总的来说，我课前预设的教学目标基本达成，从课后反馈情况来看，孩子们这节课的学习效果还是不错的。　　但是，一节课上完之后，进入教学反思环节，还是想写一写从首次“线上教学课”中收获到的“得”与“失”。　　一、课前准备一切皆从磨砺出虽然一节课只有短短的四十分钟，但课前的准备工作却是格外“磨”教师的。　　尤其是对于从未涉足过的“线上教学”，更是“磨”上再加一层“磨”。　　1、磨教学平台在即将开始的这节特别的课堂上，没有我熟悉的三尺讲台，没有我熟悉的方块黑板，没有我熟

5、悉的小巧粉笔，只有我面前的笔记本电脑和手掌大的鼠标，我该怎么上这节课呢?我该用什么教学平台上这节课呢?我该先从哪儿着手进行备课呢?这都是我脑海中冒出的一个个问号，这都是我需要面临的一道道难关。　　一片茫然，真的可以用来形容我当时的心情。　　幸好，2月6日下午四点，亚老师为我们开展了一节网络直播的培训课。　　直播课的时间不长，但却是干货满满。　　它及时解答了我心中的疑惑，拨开了我心中的谜团。　　直播课结束，我退出了直播间，但我并没有离开电脑前，我想趁热打铁，先解决该采用什么教学平台的问题。　　对于几

6、乎算得上是“网盲”的我来说，从纷繁迷人眼的众多教学软件中，选择一个适合我教学的应用软件，还是具有一定程度的困难的。　　生活中的时间也许过得很慢，但电脑前的时间总是流逝得飞快。　　经过近两小时的摸索、试用，最后我还是决定化繁为简，就用我和家长们最常用的QQ群。　　我也想明白了，教学平台毕竟只是一种服务于教学的媒介，有时候越简单反而越有效。　　大道至简，方为正途。　　2、磨教学内容选定了教学平台后，进入备课的关键环节，确定教学内容。　　遵循“正式开学前不讲新课”的规定，我把教学内容的选择范围，放在了课

7、外。　　于是，我打算从我们班孩子人手一本的《小学生必背古诗词》中选择教学内容。　　这本书是我在课余诵读时间中，带领孩子们一起进行经典诵读的课外补充教材。　　就这样，确定了首节“线上课”的教学内容为王昌龄的代表作《从军行(其四)》。　　《从军行(其四)》是唐代著名边塞诗人王昌龄的《古从军行》组诗中的第四首，这首诗反映了戍边将士杀敌立功、保卫国家的豪情壮志。　　而“从军行”是乐府旧题，内容多是反映军旅辛苦生活的。　　我们在四年级上册刚刚学过的王昌龄的另一首代表作《出塞》，正好可以先从“温故而知新”开始

8、导入新课。　　这首诗的　　一、二两句“青海长云暗雪山，孤城遥望玉门关”颇具画面感，我在引导学生诵读这两句诗时，不妨可以引导他们利用以前的学习认知，试图在头脑中构建这样一幅壮阔苍凉的边塞风景画卷青海湖上空，长云弥漫;湖的北面，横亘着绵廷千里的隐隐的雪山;越过雪山，是矗立在河西走廊荒漠中的一座孤城;再往西，就是和孤城遥遥相对的军事要塞----玉门关。　　对于这几个关键的地名，我可以展示一幅中国地图，使他们眼中有“地图”，脑中有“画卷”，进而再发展到心中有“感悟”。　　比如，那一个“孤”