2018_2019学年五年级语文上册第六单元30齐天大圣大战二郎神教案设计语文S版201909181195.docx

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1、齐天大圣大战二郎神【教材分析】这是一篇略读课文，文章选自杰出的浪漫主义文学大师吴承恩笔下的中国长篇古典神话小说《西游记》，课文叙述了神通广大的齐天大圣孙悟空与二郎神在水帘洞前大战一场的情景，表现了孙悟空机敏、坚毅和无畏的反抗精神。【学情分析】对于小学生应该从小就让他们接触名著，让他们去读名著。训练他们“欣赏名家笔下的艺术形象，体验阅读名著的乐趣。【教学策略和设计说明】《西游记》是一部博大精深的文学巨著，《齐天大圣大战二郎神》只是其中的一个小故事，如何让学生对名著的阅读不仅仅只浮在故事情节的理解上，是一个值得研究的问题。教育无非是教给学生求知和做人，我理想

2、中的阅读导读课，应该在提高学生审美情趣上，教给学生欣赏美的事物、走进美的事物、传播美的事物，一分为二、客观地分析人物，所以话说孙悟空，我们要说的就是孙悟空的心地善良、智勇双全、神通广大，尽管他有一些小缺点，但他是我们心目中英勇无畏的英雄。本篇课文是一篇自读课文，里面的桥段和人物是同学们比较熟悉的，因此在教学的过程中同学们的学习兴趣比较浓烈，因此课堂学习氛围比较好。【教学目标】　1．认识本课要求会认的字：甥、刃、擎、厢、拽。　2．了解齐天大圣大战二郎神的过程，感受其中的神奇。　3．了解课文主要内容，激发学生对齐天大圣这个神话英雄的喜爱之情。【教学重点】了解

3、课文主要内容，激发学生对齐天大圣这个神话英雄的喜爱之情。【教学难点】了解齐天大圣大战二郎神的过程，感受其中的神奇。【教学准备】PPT【课时安排】1课时【教学流程】4谈话导入——自读课文，自学生字——默读课文，整体感知，理清层次——默读课文，深入学习——总结课文，拓展延伸——布置作业教学环节导案（教师活动）学案（学生活动）设计意图/微课设计指导一、谈话导入。（约2分钟）　今天我们走进中国著名的长篇古典神话小说《西游记》中，阅读其中一个精彩绝伦的片断，去领略大家喜爱的深化英雄齐天大圣孙悟空的风采。课文向我们讲述了一个怎样的故事呢？齐天大圣又展示了他哪些神奇的

4、本领呢？让我们一起走进课文去了解。谈话导入，亲切自然二、自读课文，自学生字。（约8分钟）1．自由读课文，注意读准字音，读通句子。2．交流：在读文章的过程中，你认识了哪些生字和新词？1.认识的生字：甥、刃、擎、厢、拽。2.理解词语：中军：古代行军作战分为左中右或上中下三军，由主将所在的中军发号施令。赞叹：本课是疑问，感叹。去来：去的意思。厮：指服杂役的人，这里是对对方的蔑称。配合：配：婚配；合：匹配配偶。擎：举。掌握必要的基础知识，有利于语文能力的提升。语文基础知识是一切语文训练的和学习的前提和准备。三、默读课文，整体感知，理清层次。（约13分钟）1．默读

5、课文，思考：课文讲了一件什么事？全文可以分成几个部分？2．交流汇报。课文记叙了神通广大的齐天大圣孙悟空和二郎神在水帘洞前大战的情景。　　课文可以分成三个部分。　　第一部分（1-2自然段）齐天大圣面对二郎神的挑战，举起金箍棒，劈手相还。理清文章脉络，有助于学生从宏观把握课文的内容。4　　第二部分（3-5自然段）齐天大圣与二郎神大战时各自不同的神奇变化。　　第三部分（6自然段）齐天大圣与二郎神打到了花果山，惊慌了四大天王。四、默读课文，深入学习。（约10分钟）1．齐天大圣与二郎神大战了几个回合？在文中标出。2．课文中哪些情节给你留下了深刻印象？为什么（引导学

6、生感受大战过程中的神奇）？　　重点交流汇报：　　齐天大圣是怎样判断那只鱼鹰是二郎神变的，二郎神又是怎样判断那条鱼时齐天大圣变的？交流汇报，深入学习，有利于学生进行文本细读。深入探索，更有利于学生的思维的发展。五、总结课文，拓展延伸。（约5分钟）《齐天大圣大战二郎神》只是《西游记》中的一个小故事。《西游记》是一部伟大的浪漫主义作品，全书共一百回，不仅创造了一个神奇丰富的幻想世界，而且具有丰富而深刻的思想内涵和优美完整的艺术形式。希望同学们课后能够找来读一读。总结升华主旨，在理解文章意思的前提下，进行情感和思想教育。六、布置作业.（约2分钟）1.朗读课文，抄

7、写生字新词。2.阅读《猴王出世》《齐天大圣》等故事。七、板书设计　齐天大圣大战二郎神面对挑战劈手相还　　齐天大圣大战二郎神千变万化神奇无比　　且行且战惊动天王八、教学反思4这篇课文对于学生来说，比较容易理解，因为他们都看过《西游记》，可是当我用心去读课文时，感觉这篇课文学生不容易理解课文的语言文字，都是古文，学生第一次接触，读起来还得注意断句，我拿起课文一连读了五、六遍，才感觉头脑中有了那么点眉目，然后就又静下心来读了三遍，这才发现课文里好多词语自己能够理解，但仍有一些词语得依靠工具书了，我看学习古文可真得下一番功夫了。4