浅析电教在小学数学教学中的作用.doc

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1、浅析电教在小学数学教学中的作用摘要：随着补会科学技术的不断发展，电化教育己经较为普遍地运用到了各个年龄阶段的学生的教育教学过程中，并获得了较好的教学成果。电化教育的发展与壮大己不容忽视。本文就电化教育于-段在小学数学教育教学过程中的运用，分析了电化教育在小学数学教育教学中的作用，旨在揭示电化教育的优势与传统教育的优点相结合后运用到实际教学中得到较好的收效，同时也展望了我国教育事业在未來运用电化教育方而的美好询呆。关键词：电化教育小学数学教学过程电教是电化教育(Audio~visualEducationPro

2、gram)的简称,是现代教育以计算机、幻灯、投影仪、录像、录音、电影、电视等现代教育技术教育，并运用现代教育理论和技术，通过对教学过程和资源的设计、开发、应用、管理和评价，來实现教育教学现代化的理论和实践。在小学数学教学中运用多媒体电教设备制作课件来上课，不仅有利于激发学生的数学学习兴趣，而且有利于学生更好地掌握数学课程的相关内容，同时开发学生的智力。在数学学习过程中，小学生在解决实际问题吋，通常容易混淆所学内容，不能迅速掌握相关解题思路，难以达到可观的教学效果。因此，在小学数学教学过程中,课堂教学结构,学

3、生的数学思维与动手能力,教学氛围等方面冇接决定了一堂数学课程的成败。高效运用电教资源和于段，将起到事半功倍的效果，最终达到预定的教学目标。%1.运用电教于段，优化数学课堂教学结构1.优化导入情景导入新的课程，是数学课堂教学的重要环节。“好的开始就是成功了一•半”，在新课的起始阶段,创设富有感染力的教学情景，能让学生们的注意力迅速集中，把学生们的思维带入某一特定的学习情呆中，这对一堂数学课的成功与否有看举足轻重的作用。运用电教媒体资源导入新的课程，可以有效激发学生们的探求新知的强烈愿望，开动学生们的大脑，为一

4、堂成功的数学课埋下伏笔。例如，教学“圆的认识”一课，在设计多媒体课件时，教师可以首先给学生展示都市的动画图像：高楼叠起，大厦林立，急行的车流等，之后焦点定格在一辆小汽车，微观放大，闪烁车轮。这吋，老师开始向学生发问：同学们都知道，车轮是圆形的，但有没有同学想过，为什么车轮都是圆形的，而不是其他形状呢?这一提问引起学生们思想感情强烈的共鸣，山此激发学生们继续学习的内在动机。1.优化板书设计课堂教学板书是数学教学必不可少的部分而对于心智处在高速发展的小学阶段的学生來说，生动有趣的板书更是显得尤为重要。运用电教手

5、段优化板书设计，并非取代传统的粉笔板书，而是在课堂教学实践中将现代化教育教学技术的先进与传统板书的优点进行有机的结合,从而使板书更加形象与直观，并更具生动性和感染力。运用现代电教技术制作板书，有利于教育教学目标更好地实现，有利于学生对所学知识更为系统地掌握，有利于学生综合能力的提高。2.优化练习形式小学数学课程的课堂练习有着其自身的特点，不仅针对当堂所学知识来设置，同时述要符合小学生的智力发展进程等相关方面。运用电教手段,把枯燥无味的计算练习变为丰富多彩的游戏和活动，大大激发了学生的学习兴趣，让学生们活跃数

6、学思维，训练快速反应等方面的能力，在“玩”中领略学习数学的乐趣，从而掌握新知。运用电教手段，还可以引入生活片断，让学生在“生活”中学习，同时为老师提供更多的反馈信息，有助于改进和优化報体教学设计和教学策略，最终使教学任务圆满完成。3.优化结尾创设一堂好的数学课不仅要有吸引学生的开头，更要有一个拓展思维与想象的结尾。在课堂结尾时运用电化教学手段创设丰富的情景,首尾呼应，能再一次掀起学生们的思维热潮。如在教学“两步应用题”课堂的结尾，运用多媒体创设一个特定情景的课件：小红、小黄、小兰三人拍皮球。小红说：“我拍了

7、12个。”小黄说：“我拍了15个。”小兰也说了一句话，但她没有直接说自己拍了多少个。如果你是小兰，你会怎么说呢？如此生动血形象的问题情景，让想象力之花开满教室，开向每个学生，再次激发学生们的学习兴趣，充分活跃了思维。%1.运用电教手段，提窩数学课堂教学效率1•突出教学重点，分散教学难点在传统数学教学中，融入电化教学，运用多媒体技术来辅助教学，教师只要轻击鼠标，就可以进行大量的演示，从而向学生展现一些抽象的和具有共性的知识与内容。而这些难以口头表达和比划的知识内容往往是一节课的重点和难点。运用多媒体技术在教学

8、过程中进行再现操作，可以轻松达到突出重点、突破难点的目标。例如，在教学两步应用题“同学们做黄花25朵，紫花18朵，做的红花比黄花和紫花的总数少3朵，请问做了多少朵红花？”时，其重难点是如何找中I'可问题。教师在制作多媒体课件时，首先在读题过程中就会分别在文字相应的部分闪动，并通过移动文字和线段图，将对文字的理解转化为对线段图的理解，山此在分析数量关系时，学生们就会较容易地找出中间问题。可见，运用电化教学，不仅吸引