风光无限的地貌.doc

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1、尊敬的各位评委、各位老师大家好！我是来自密山市的科学教师王涛，我今天说课的内容是湘版教材五年级上册《风光无限的地貌》。我将从以下五个方面进行说课。一、说教材；二、说教法学法；三、说教学准备；四、说教学程序；五、说教学效果和反思。一、说教材本课是在学生了解了地球形状及大小的基础上，引导学生了解地球表面的情况——认识不同的地貌。教材设计了“壮美秀丽的地貌”、“美丽的家乡”、制作家乡的地貌型“3个教学环节，引导学生通过“欣赏”、“描述”、“制作”等活动来了解几种常见的典型地貌特点，并根据家乡的地貌特点，制作出简单的地貌模型来。通过上述3种不同形式的活动，逐渐加深学生对地貌特点

2、的了解。根据教材我设计了以下教学目标:科学探究1、认识各种形态的地貌，并能分析家乡的地貌类型。2、会设计并制作简单的地貌模型。情感态度价值观1、能发现并会描述各种地貌的美，有初步的审美能力。2、通过描述家乡的地貌特点，制作家乡地貌模型，激发学生热爱家乡之情。知识与技能1、认识山地、平原、海洋、沙漠、丘陵、湿地等几种类型的地貌，了解他们不同的特点。2、知道家乡的地貌特点。教学重点和难点1、知道家乡的地貌类型2、制作家乡的地貌模型。二、说教法、学法在本节课的教学中,我以科学探究为核心，采用分组合作的学习方式，指导学生进行自主探究学习。1、利用多媒体课件创设情景使教学内容生动

3、,形象,激发学生的学习兴趣。2、利用多种活动,引导学生自主学习科学,使课堂活动化和自主化。三、说教学准备教师是学生科学学习的支持者、促进者，为学生提供有力的支持，是教师应尽的义务。为了使学生有更为丰富的观察手段和结果，为了能让学生更好的了解本地的地貌，我准备了大量有关图片，在课前给学生发了一张调查表，让学生搜集看见过的地形地貌和家乡的地形地貌特点。为学生课堂学习打下基础。四、说教学程序根据学生的经验以及兴趣爱好和教材安排,我把本课的教学过程分为三个部分:第一部分是创设情景，观赏壮美秀丽的地貌。第二部分是观察探究美丽的家乡。第三部分是制作模型，珍爱我们的家园。（一）创设情

4、景,观赏壮美秀丽的地貌"兴趣是最好的老师",我首先组织学生欣赏各种地貌，用多媒体创设生动形象的画面,使学生感觉到自己仿佛置身于大自然中,调动他们的学习主动性,使课堂教学生动起来。1、知道什么是地貌，并让学生知道地貌有大中小之分，象海洋盆地平原等是地球表面最大的地貌，而象我们家乡的山坡小河等就是一种较小的地貌。2、观赏地貌图像资料时，指导学生了解各种地貌的特点。在欣赏的过程中应引导学生比较各种不同的地貌，从比较中发现各种地貌特点。让学生边观赏边描述，在描述中加深学生对各种地貌的认识。这个教学过程是本课后两个活动的知识铺垫，所以基础必须夯实。3、观赏地貌图像资料的教学，也是

5、对学生进行美育地过程。培养学生的审美能力是本过程的另一个重要的教学目的。在组织学生描述各种地貌特点时，我注重指导学生去发现、挖掘地貌的美。并能使用优美的语言来描述不同的地貌。如使用“碧波万顷”描述海洋‘用“峰峦重叠”描述山地、用“一马平川”描述平原等。4、观赏地貌图像资料同时，我通过海拔一词并结合山地、平原、海洋、沙漠、丘陵、湿地等几种地貌的图片，讲解这几种地貌的典型特点。通过这个小节的学习让学生认识地球表面多种多样的地形地貌，了解山地、平原、海洋、沙漠、丘陵、湿地等几种类型地貌的典型特点。并感受到大自然的神奇与美丽。（二）观察探究，描述美丽的家乡此活动要求学生能用文字

6、或图画描述出家乡的地貌特点，然后分析家乡的地貌类型。在本课的教学中处于承上启下的地位，因为这个活动要顺利进行须建立在，上一个活动的基础之上，同时又是下一个活动的铺垫。所以这个环节分为两步：一是：观察欣赏家乡的风光由于学生视野的局限性，对家乡的地貌不能全面了解。先是通过我先出示大量本地的地貌照片，加深学生感性认识。再者让学生汇报自己搜集看见过的家乡的地形地貌。二是:指导学生描述家乡的地貌特点。《科学课程标准》指出：“能用自己擅长的方式表达探究结果，进行交流，并参与评议，知道对别人研究的结论提出质疑也是科学探究的一部分”。在学生描述的过程中，可能会遇到一些困难，我及时进行指

7、导点拨，让学生用自己喜欢的方式来汇报，如语言、动作、图画等方式，来交流小组观察的结果，真正地把课堂主动权交给学生，实现学习的多元化、自主化。小学生更喜欢用图画来进行描述，但可能不足的绘画能力会影响他们的表达效果。可以针对学生的特点让学生采用图画加文字解说的形式来进行描述，以清楚地表达自己的思想。在学生描述的过程中，我适时穿插简练的语言，激发学生热爱家乡之情。本小节教学时先让学生欣赏家乡的地貌，用文字或图画来描述家乡的地貌特点，后分析家乡的地貌类型。这是一个归类活动，在认识上需要学生进行演绎推理的思维活动。要对家乡的地貌进行归类：一是要求学