解决问题更改.doc

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1、11-20各数的认识解决问题教学设计江陵县郝穴小学黄丹教学内容：义务教育教科书（人教版）小学数学一年级上册P79页例6及做一做，练习十八第5-6题。教学目标：1.会综合应用11-20各数认识的知识，运用画示意图，数数等方法策略，解决简单的实际问题。2.经历探索解决问题的过程，继续体验解决问题的一般过程积累解决问题的经验，培养学生的数学应用意识。3.结合具体情境，体会数的大小，数序等与生活的紧密联系，初步感受数学与学习的价值，激发学生学习的兴趣。、教学重点：使学生学会用数一数，画一画的方法解决问题。教学难点：积

2、累用数数，画示意图等方法解决问题的经验。教学过程：一、创设情景，发现提出问题。1.揭示课题：今天老师将和大家一起学习解决生活中的排队问题。（板书课题：解决问题）2.呈现情境。①利用秋游导出例6的主题图（课件：播放视频）②让学生充分地说，引导学生发现数学信息和数学问题。[设计意图：先呈现日常生活情境，再请学生描述情境内容，最后聚焦到生活情境中的问题]二、积极参与，探索解决问题。1.你知道了什么？通过排排队，让学生深入理解，“小丽排第10，不宇排第15”并从中找到隐藏的信息，以及重点理解“之间”的含义。［设计意图

3、：阅读与理解生活情境，通过学生叙述“你知道了什么？”把生活中的信息（数学信息、非数学信息）进行分类，提炼与整理，将生活情境问题转化为数学问题，即生活问题数学化。］2.怎样解答？①学生尝试解决，预设如下：a.数一数b.画一画（画15个或画6个）……②汇报交流a.数一数，让学生明白要解决问题就是要数出第10和第15之间的数。b.画一画，比较学生的画法，从而优化画法。［设计意图：分析与解答数学问题，在学生尝试“怎样解答？”的基础上，通过师生，生生互动，强化数数，画示意图解决问题的方法策略。］3.解答正确吗？把树挪开

4、看看，用再数一遍的方法检验答案。［设计意图：回顾与反思解决问题的过程与结果］三、实践应用，丰富积累经验。1.呈现做一做：东东排第8，玲玲排第4，东东和玲玲之间有几人？2.学生独立解答3.汇报交流方法与结果［设计意图：提醒学生从不同数序方向去解决问题］四、建立联系，拓展提高1.呈现问题，练习十八第5题①“推迟”是什么意思？②用数一数或画一画的方法去解决③归纳总结：要数到终点数。2.呈现问题，练习十八第6题①“从……到……”怎样理解？②用数一数或画一画的方法去解决③与前两题进行比较④归纳总结：起点和终点都要算。［

5、设计意图：让学生把例题中初步学得的数数，画图与解决问题的经验，应用于其它变化的情境中，帮助学生丰富积累解决问题的经验。］五、回顾总结，积累经验知识：对照板书，你学会了什么？技能：用什么方法解决的？情感：你还想对老师说什么？