苏教版五年级下册数学《7.1 用转化的策略解决问题1》PPT课件.pptx

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1、用转化的策略解决问题（1）情境导入探究新知课堂小结课后作业解决问题的策略课堂练习7你学过哪些解决问题的策略？我学过假设、画图、倒推等解决问题的策略。情境导入返回下面两个图形，哪个面积大一些？探究新知例1返回可以数方格比较它们的面积。把它们转化成规则图形进行比较。你打算怎样比较这两个图形的面积？返回把上面的半圆向下平移8格，正好拼成长方形。把2个半圆分别旋转180°，也拼成长方形。认真观察图形的特点，想一想可以怎样转化，动手试一试。返回因为两个长方形面积相等，所以原来两个图形面积相等。返回回顾解决问题的过程，你有什么体会？转化后的图形与转化前相比，形状变了，大小没有变。图形转化时

2、可以运用平移、旋转等方法。有些不规则的图形可以转化成熟悉的简单的图形。返回在以前的学习中，我们曾经运用转化的策略解决过哪些问题？计算小数乘法时，把小数乘法转化成整数乘法。推导圆面积公式时，把圆转化成长方形。计算异分母分数加、减法时，把异分母分数转化成同分母分数。返回1.明明和冬冬在同样大小的长方形纸上分别画了一个图案（图中直条的宽度都相等）。这两个图案的面积相等吗？为什么？两个图案的面积相等。如上图。课堂练习返回2．观察下面两个图形，要求右边图形的周长，怎样计算比较简便？如果每个小方格的边长是1厘米，右边图形的周长是多少厘米？（5+3）×2=8×2=16（厘米）返回同步练习3.

3、用分数表示各图中的涂色部分。141258返回同步练习4.一块草坪被4条1米宽的小路平均分成了9小块。草坪的面积是多少平方米？答：草坪的面积是1075平方米。怎样算比较简便？1×2=2（米）（45-2）×（27-2）=43×25=1075（平方米）返回我学会了转化的策略。转化是数学学习中常用的策略，一般是通过转化策略，把新知转化成旧知，利用旧知解决了新出现的问题。课堂小结这节课你们都学会了哪些知识？返回课后作业补充习题：对应练习返回