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1、小学英语呼唤“有效”教学瑞安新纪元学校李玉随着《英语新课程标准》的实施与不断深化，对小学英语的教学模式和教师本人提出了新的挑战，也提供了新的发展空间，教师必须适应这个变化。目前，小学英语的教学在全国各地相继展开，呈现出一片生机勃勃的景象，课堂教学也是一片热闹与欢腾。随之，我们要想一想，热闹的课堂后会给我们的学生留下些什么？我们教师所确立的教学目标是否考虑到要培养学生的创新意识、能力以及个性的发展呢？仔细研读了《有效教学》一书，我认为只有做有效教学，才能让学生成长。只有教师教的有效，学生才能学的有
2、效。那么，到底我们该怎样认识有效教学（effectiveteaching）呢？有效教学需满足“三个有利于”：有利于体现新课程；有利于学生的发展，同时有利于被学生认同和喜欢；有利于教师获得成功体验并逐步成长的教学是有效教学。随着课程改革的深入实施,新的课程理念能否转化为教师的教育教学行为是课程改革顺利推进的关键.而支持学生发展的有效教学,是新课程理念在教育教学中的集中体现.教师有效的教育教学行为,可以具体为有效教学策略的掌握和应用,这一策略可以从教学准备、教学实施、教学评价三个方面来研究.一．教学
3、准备-------有效教学的序幕教学准备开展在教学活动之前，可以说它是没有一个明确的开始时间的界定。为了制定明确的教学目标，教师应搜集相关的理论资料来更好的支撑教学工作。（一）、在生活中捕捉素材作为一名小学英语教师，面对内容相对简单，知识容量相对小的教材。怎样才能把它传授给学生时，使你的课堂变得丰富、有趣和有效呢？我认为，教师应该不断的贴近孩子的生活，在生活中捕捉和挖掘素材，更有利于孩子们的学习。记得一次在围观几个孩子做游戏时，他们及其认真地做了一个游戏：请你跟我说小狗，我就跟你说小狗，小狗、小
4、狗汪汪叫。于是我灵机一动改编成了一个顺口溜：Followmesaycat,Followyousaycat,catcatMiao,miao,miao.紧接着又把它改编成Followmesayhe,Followyousayhe,he,hehehe是他他。我把它运用在单词的教学中，收到了良好的效果。我在班级里设置了一些一帮一的互动中，常常可以看到学生之间为了巩固单词把这个绕口令运用其中对说。（二）、在教材中挖掘素材依据《新课程标准》确定教学目标。分析教材，结合学生情况，确定教学中的难点、重点。挖掘教材
5、隐性内容，确定语言能力目标和情感目标。在牛津英语5BUniteightChange一课中，根据教材提供的egg----tadpole----frog;caterpillar-----cocoon-----butterfly.的变化，我发现了其中隐性的知识am,is---was,are----were的变化规则。接下来，根据学生现有的知识掌握量，我以动物的变化作为一个导火索，让学生感受变化的奇妙。不断地引导学生去探寻，大自然中其他的变化。果然，学生不出所料总结出了植物的变化、季节的变化、天气的变化
6、、时间的变化、地点的变化、东西的变化（plantchanges,seasonchanges,weatherchanges,timechanges,placechanges,thingschanges)。让学生以小组合作的形式来讨论各种变化，通过写和说将am,is,are---was,were的变化巩固其中。学生说出了很多令人耳目一新的句子。趁热打铁把话题转向人的变化，由多种的变化最终归结到人的变化。引导学生在力所能及的范围谈谈自己的变化。学生分别从身高、体重、年龄、能力等方面来谈，说出了一串串的
7、好句子。最后，渗透情感教育让学生懂得今天的变化来之不易，教给学生要学会感恩，同学们的一句句简单而准确的表达，包含着情谊，令人感动。二、教学过程-----有效教学的舞台教学是教师的教与学生的学的统一，这种统一的实质就是交往。《》指出：“教师在教学过程中应与学生积极互动，共同发展，要处理好传授知识与培养能力的关系。”师生的交往互动，是教学过程的本质属性。没有师生的交往互动，就不存在真正意义的教学。教学中交往的属性决定了教学过程的本质规定性。这样的教学，不仅有利于学生的发展，同时有利于被学生认同和喜欢
8、。(一)、散发教师个人魅力教师的教学过程是通过语言来完成的.教师要提高自身的教学语言水平,必由之路是加强科学文化知识修养,不断提高自身素质;加强语言学理论修养,不断提高自身的教学语言表达能力和表达水平;加强语言技能训练,不断提高自身的教学语言表达技巧.我认为，一节好的英语课，不仅要有巧妙的设计，让学生在学习中得以新旧知识的滚动。同时，突出重点，化解难点。其实，在这其中老师个人的魅力不可忽视，试想，同样一节课，不同的老师肯定会上出不同的效果。当然，个人魅力好的教师效果肯定不错。我常常和我的学生说“
