语文人教版三年级下册《阅读批注学法指导课（一）》.pptx

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1、阅读批注学法指导骨干教师研讨课双滦区第一小学赵亚杰批注什么是批注？批注是一种常用的读书方法。1、批注符号2、批注内容3、批注位置4、批注作用一、批注符号（1、阅读的时候可以对文章圈圈、点点、划划。）○：圈出本课需要掌握的生字。（）：标出课文需要掌握的新词。1、2、3……（序号）：标在每一自然段前。～～（曲线）：划在文章优美语句下面。△△（着重号）：标在句子关键词下面。（单横线）：划出你要写批注的句子。===（双横线）：划在文章关键句子（过渡句、总起句、中心句等）下面。？(疑问号)：用在有疑问的词

2、语或句子末尾。‖二、批注内容读书时，会有对文中字、词语、句子、标点符号、段落、人物、景物、道理、写法等等的各种认识、各种见解和想法、各种疑问产生，把这些产生的内容可随手写在空白处。三、批注的位置1、可以是“眉批”、“首批”（批在书头上）,2、也可以是“旁批”、“侧批”（字、词、句的旁边,书页右侧）,3、还可以是“尾批”（批在一段或全文之后）.1、是（阅读者）你自身感受的笔录，体现着（阅读者）你别样的眼光和情怀。2、可以帮助你理解，更加深入地思考。3、促进你有感情的朗读。四、批注的作用批注批注符

3、号批注位置批注内容疑问见解、想法认识写法人、事情、景物、道理段落标点符号字、词、句子写人物和写事的文章抓住作者对人物的动作描写、神态描写、语言描写、心理描写等来聊一聊、谈一谈、说一说你对人物的认识和对事情的看法。更羸笑笑说：“不是我的本事大，是因为我知道，这是一只受过箭伤的鸟。”通过这段话中的神态描写、语言描写你觉得更羸是一个什么样的人？1、词语画着重号（），句子划横线。2、用铅笔写一写对更羸的认识.我知道......我认为......我觉得......更羸笑笑说：“不是我的本事大，是因为我知道，这是

4、一只受过箭伤的鸟。”“笑笑”说明事情的发生全在更羸的意料之中。这句话表现了更羸经验非常丰富。“没关系”表明他满不在乎的态度。这是他往北走的原因之一：马跑得快。朋友很奇怪，提醒他说：“楚国在南边，你怎么往北走呀？”他说：“没关系，我的马跑得快。”可以看出朋友对他的行为的不理解：楚国在南，他却往北走，也表明了朋友对他的关心。抓住人物的动作描写、神态描写来聊一聊博莱克是一个怎样的孩子？1、划着重号（）2、博莱克是一个怎样的孩子？在队伍的第一排，紧跟在队长后面走着一名拄拐的男孩。看来，他肯定忘记了自己在拄拐，

5、他同全队保持一致，目视右方，睁着大眼睛望着检阅台。神态描写。可以看出博莱克是一个自信、对生活充满热爱之情的孩子。抓住人物的心理描写谈谈文中的我是一个怎样的人？我觉得很不安，气也全消了。我很后悔,不该那样做。心理描写。“我”开始“后悔”。这一心理描写说明“我”已经认识到了自己的错误，不应该骂和报复克莱谛。关键字、关键词语、句子对标点符号的批注“是吗？”魏王魏王信不过自己的耳朵，问道，“你有这样的本事？”连用两个“？”，体现出魏王对更羸的话十分怀疑。劝他不去？要不把他放在队尾？再不就把他藏在队伍中间？可是

6、跟他怎么说呢？谁去跟他说呢？心理描写。连用五个问号，写出了大家的犹豫和矛盾：不知道怎样解决“该不该让博莱克参加检阅”这个难题。大家既想使自己的检阅队伍整齐划一，又不想伤害大家的好伙伴博莱克。全班以组为单位的交流基本语言模式的训练，指导交流有序。发言模式：1、请大家把目光关注到课文第一自然段的这样一句话（读）2、请大家把目光关注到课文某一自然段的这样一个词。（读）说一说自己的想法、认识、感受等等。评价模式：1、听了谁的发言，非常精彩，但我想给他做点补充......我的发言完毕，请大家继续交流。2、我和谁

7、关注到了同一个词语或句子，我和他的看法不同......,我的发言完毕，请大家继续交流。17、可贵的沉默我的情绪迅速地传染给了他们，他们随着我一起点起数来，“15、16、17……”越点越多，越点越兴奋，声音越来越响，前排的孩子都回过头往后看，几个男孩子索性站了起来，我也不阻止他们。学生随着老师一起点数的场面描写，说明孩子们是非常兴奋的，也说明当时气氛很热烈。他们骄傲地举起了手，有的还神气十足地左顾右盼。神态描写，从“神气十足”“左顾右盼”可以看出孩子们非常骄傲于父母给自己祝贺生日，也可以看出父母的确给予

8、了孩子们足够多的爱。向左右两边看。形容摆出一副自以为了不起的样子。省略号在这里表示除了“生日聚会、生日礼物、父母祝福”，孩子们交谈的内容还有很多，从中可以感受到孩子们都沉浸在幸福的回忆中。此时，孩子们的情绪是兴奋、快乐的。几乎所有的孩子都在快乐的交谈，谈的内容当然是生日聚会、生日礼物、父母祝福……几（jī）乎:表示十分接近；差不多。像获得赦免一样，那一道道躲闪的目光又从四面八方慢慢地回来了。这里指孩子们没有了先前的沉默，思路大开。神态描写。由“躲闪”到“