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1、语文园地五人教版语文四年级下册我们学习了本组课文，还搜集了有关的资料，对生命有了进一步的认识。让我们把这段时间的学习收获和大家交流交流，可以说说自己了解到的生命现象，也可以说说身边的那些热爱生命的故事，还可以说说自己获得的感受、得到的启发。口语交际交际指导1.从多方面搜集资料，可以是某种生命现象，也可以是热爱生命的名人故事或身边平凡人的故事，还可以是不珍惜生命的故事。2.交际时要根据资料自己确定发言角度，选择内容，组织语言。交际范例最近我们学习了几篇对生命的感悟的文章，那用心去感受春光的盲姑娘，那以帮
2、助别人为快乐的祖孙三代人，那些砖缝里顽强生长的小苗……无不展示着他们对生命的热爱，同学们也搜集了许多关于生命的感人故事，现在就请你谈谈关于生命的解读吧！长春市有个残疾人叫张守江，几年前双腿膝盖以下因病截肢，之后他靠给别人买糖葫芦维持生计，养活了八旬老母。这就是珍惜生命的体现。当代杰出的物理学家史蒂芬·霍金，可以说是残疾人的典范，他身体变形，失去说话能力，依然勇敢的向命运挑战。真是太伟大了！我觉得有理想、有追求的生命才有意义、有价值。如果人的一生只是无所事事，那将多么空虚啊!古往今来，能在人类的史册上大
3、放异彩的人们，他们的生命之花多么绚丽!是啊,人最宝贵的是生命,生命对每个人只有一次。人的一生应该这样度过,当他回首往事的时候,不因虚度年华而悔恨，也不因碌碌无为而羞愧。所以，我们不但要倍加珍惜生命，对生活充满热爱，对未来充满希望，更要让生命绽放出最美丽的花来。习作习作内容在口语交际的基础上，选择自己感受最深的内容写下来。可以写自己了解到的生命现象，也可以写那些热爱生命的故事。要写出自己的理解、感受、得到的启发等。内容要具体，要写出真实的感受。1.本次习作既可以写人的生命,也可以写动植物的生命。可以从不
4、同的角度叙写对生命的感悟、认识或理解。但要表达出“热爱生命”的中心。2.把自己选择的最能打动人心的一件事、一个场景或一种生命现象写下来，要将对生命的热爱、赞美之情融入记叙之中。3.为使文章更有深度和力度，可以捜集一些关于生命的名人名言或名人事例，巧妙地穿插在文章之中，这样能让我们的习作更有文采和说服力，使人更受益。习作指导有一次,我在花坛边看见一只蚂蚱，就饶有兴致地把它带回了家，放进水盆里。这只可怜的蚂蚱拼命挣扎着。突然，我的内心掠过一丝颤动：一个小生命要被我毀了。我不忍心，便放了它。我家有盆君子兰，
5、收拾房间时，我不小心把花盆打碎了，便把它堆在墙角，不再理会。可是几天后，我发现新的枝丫竟长出来了。在没有阳光、没有水的情况下，君子兰竟顽强地生长着。啊,这就是伟大的生命力!习作范例从小我就听过张海迪姐姐的事迹：她身患重病，高位截瘫，不能上学，但她却以顽强的毅力自学了小学、中学的全部课程，获得了吉林大学授予的哲学硕士学位。她学针灸，医好了许多患者的病；她翻译著书，将一部部作品展现给人们……她不断地努力，不断地创造，以不完整的身躯，奏响了一曲完美的生命乐章。生命给予昆虫、给予植物、给予人只有一次，因为只有
6、一次，生命才更显珍贵。我们应该珍惜生命,让它变得更有意义，让有限的生命创造出无限的价值。总评本文仿照《生命生命》的结构,以捉蚂蚱开篇,接着列举三个典型事例简论观点,说明生命只有一次,只有珍爱生命,才能让短暂的人生更有意义，只有不断地创造出更多的生命价值,才能使自己的人生更加辉煌。小林:我在读课文的时候，发现一些句子有较深的含义，需要我们细细地体会。小东:是呀。比如《生命生命》中有这样的句子“我可以好好地使用它，也可以白白地糟蹋它。”我刚读到这句话的时候，理解很肤浅。我的发现理解含义深刻的句子的方法有很
7、多,如联系时代背景、联系自己的生活经验、抓住重点词语、联系上下文揣摩感悟等。我们可以按照下面的步骤来交流自己的发现:①找到课文中学过的含义深刻的句子;②按照上面的方法,理解句子深层次的含义;③说出自己的感悟。含义深刻的句子有:“在这一刻，我真正领悟到了父亲留下的远非一副角膜!”父亲留下的还有关心他人、帮助他人的善良品行，这种品行直接传递给了“我”的女儿温迪，并将一代代传递下去。人的生命是有限的，可是，为人民服务是无限的。我要把有限的生命，投入到无限的为人民服务之中去。(雷锋)我也要积累关于热爱生命的名
8、言。日积月累我的一生始终保持着这样一个信念，生命的意义在于付出，在于给予，而不是接受，也不是在于争取。(巴金)对于我来说，生命的意义在于设身处地替人着想，忧他人之忧，乐他人之乐。(爱因斯坦)我也要积累关于热爱生命的名言。成语故事镇守：军队驻扎在重要的地方防守。掌管：负责管理，掌握管理。担当：担负;承担。头头是道：形容说话、做事很有条理。大老粗：没有文化。另眼相看：用另一种眼光看待。指看待某个人不同一般。1.仔细看图，再读书上的故事。2.想一想，这个成语故
