恰当地为孩子加油.docx

恰当地为孩子加油.docx

ID:51718245

大小:15.99 KB

页数:6页

时间:2020-03-15

恰当地为孩子加油.docx_第1页
恰当地为孩子加油.docx_第2页
恰当地为孩子加油.docx_第3页
恰当地为孩子加油.docx_第4页
恰当地为孩子加油.docx_第5页
资源描述:

《恰当地为孩子加油.docx》由会员上传分享,免费在线阅读,更多相关内容在教育资源-天天文库

1、恰当地为孩子加油曾看过一则令许多人“目瞪口呆”的故事:一位中国访问学者在美国期间,曾到当地一位教授家做客,一进门,便夸奖了教授5岁的女儿天生丽质,并抚摸了她漂亮的头发。教授为此要求学者向女儿道歉。什么理由呢?她说:“你是因为她的漂亮而夸奖她,而漂亮不是她的功劳,这取决于我和她父亲的遗传基因,与她个人基本上没有关系。你夸奖了她,孩子很小,不会分辨,她就会认为这是她的本领。而且一旦认为天生的美丽是值得骄傲的资本,她就会看不起长相平平甚至丑陋的孩子。而且,你未经她的允许就抚摸她的头,这使她以为一个陌生人可以随意抚摸她的身体而不经过她的

2、同意。”真是一不小心“夸”出了错儿。这说明:夸奖,即表扬,掌握不好分寸,同样会产生负面影响,同样不会赢得学生的心。随着课程改革深入,不少教师渐渐摒弃“惩罚”手段,对学生实行多表扬、多鼓励,岂不知这一“多”又可能形成一种误导,造成不良后果。从目前看,走人“误区”的表扬有这样几种:张口即来的表扬,过多过滥的表扬,分寸失当的表扬,好话多说的表扬以及“误导”的表扬等。这里略举一二。案例一:在教学中,我们经常听到、用到这样的表扬:“×××同学真厉害。”“×××真聪明。”“×××很会动脑子。”这是教师在表扬莱位课堂上表现出众的学生,教师的表

3、扬也肯定是有出处的。但是换个角度看这种表扬,是否在否定除了×××之外的其他学生了呢?有的教师的表扬其中意思更有待商榷了:“×××都能想出来,你们为什么不能?”案例二:“你想得真好!是个聪明的孩子!教师喜欢你,送你一朵小红花!”这也是在课堂中高频率出现的表扬话语。想得好,就因为聪明;想不出,就是自己不聪明!殊不知,正是我们这不经意的表扬误导了孩子,以至于有的孩子有了自己的想法,担心讲不好,不敢讲而不讲。在课堂上不能随意表扬孩子聪明(一部分属于天资),而要赞扬他们在学习过程中所取得的成绩(自己努力的结果)。这样,赞扬行动和品性而非本

4、人,使孩子们有明确的导向,这对其正确人生观、价值观的形成将有所帮助。当课堂上“好”“棒”等简单而又笼统的表扬方式变成了一种“表扬公式”习惯地作用于孩子的大脑时,孩子们对于只停留在形式上、口头上的表扬就会显得不在乎。表扬的力量对孩子们具有神奇的激励作用。哪怕是教师的一个微笑、一句话语、一个跟神都能给孩子们的精神以极大的激励,唤起他们对生活的向往与期待。在学习的过程中孩子需要教师更多的关注和鼓励,而做教师的则要敏锐地感知孩子心中的那份期盼,恰当地为孩子们“加油”……1.表扬赞美要发自内心,要有真情实感教育家陶行知说过:“教育是心心相

5、印的活动,唯独从心里发出来的,才能打动心的深处。”这说明无论什么样的评价都必须动情。而有的教师在课堂表扬学生时,流于形式,敷衍了事,“好”“不错”成了口头禅。这样冰冷生硬的表扬,不仅缺乏个性,而且谈不上师生之间情感的交流,又怎能让学生欢欣鼓舞呢?网上曾经有这样一个片段:教师很刻意地在课堂上表扬学生,用了大量的表扬学生的语言,当一个学生把温度表上的25℃读成15℃时,教师还很“真情地”表扬他说:“你观察得真认真。”说完之后才发现学生读得不对,可是话已出口无法挽回了,当时的局面真的是很尴尬。课堂上需要教师与学生融为一体,教师表扬学生

6、应是真实的,发自内心的,使学生感受到教师真的是在表扬自己,让学生体会成功的喜悦,从而进步。如果教师只是为了表扬学生而表扬,那么,学生会感到。这样的表扬很廉价,从而对教师的表扬没有感觉,久而久之学生就体会不到成功的喜悦了。2.表扬要着眼于行为表扬具有“导向”作用,当然要肯定受表扬者的劳动和努力——行为;从深层次讲,只有个人的行为,才能创造(物质和精神)财富,促进社会成员自身的成长与成熟。教师要对学生良好的行为表现给予经常的关注和及时的表扬。学生心里渴望自己的行为引起教师和同学关注,得到赞许。要知道如果他们积极的行为不能达到目的,他

7、们就会采取消极的行为。假如教师没有表扬学生的习惯,不妨现在就试一试,留心学生在做什么,如果他现在的表现让教师感到满意,就马上提出表扬。表扬的力量是巨大的,在教师不断的表扬声中,学生的行为将发生奇迹般的变化,积极的表现会越来越多,消极的行为随之减少。教师也不必担心学生会过度依赖表扬。其实对他们来说,教师的表扬不是太多了,而是太少了。要明确表扬的目标是行为,而不是学生本身。当学生做错事时,有的教师气急败坏,张口批评他们自私、懒惰、顽皮、不听话。但不知道怎样才能把他们变得无私、勤劳、温顺。教师如果把注意力都集中到学生的行为上,事情就好

8、办了。所以教师不要说:“你真是好孩子。”而要说:“你帮助别的小朋友,真好。”或者换个说法:“教师喜欢你这样做。”教师一定要明确表扬的目标指向是学生的行为,而不是学生本身。表扬的方式要得当。表扬要具体明确,因为这样的目的是增加所期望的行为,所以要让学生知道究竟哪一

当前文档最多预览五页,下载文档查看全文

此文档下载收益归作者所有

当前文档最多预览五页,下载文档查看全文
温馨提示:
1. 部分包含数学公式或PPT动画的文件,查看预览时可能会显示错乱或异常,文件下载后无此问题,请放心下载。
2. 本文档由用户上传,版权归属用户,天天文库负责整理代发布。如果您对本文档版权有争议请及时联系客服。
3. 下载前请仔细阅读文档内容,确认文档内容符合您的需求后进行下载,若出现内容与标题不符可向本站投诉处理。
4. 下载文档时可能由于网络波动等原因无法下载或下载错误,付费完成后未能成功下载的用户请联系客服处理。