恰当地为孩子加油.docx

《恰当地为孩子加油.docx》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在教育资源-天天文库。

1、恰当地为孩子加油曾看过一则令许多人“目瞪口呆”的故事：一位中国访问学者在美国期间，曾到当地一位教授家做客，一进门，便夸奖了教授5岁的女儿天生丽质，并抚摸了她漂亮的头发。教授为此要求学者向女儿道歉。什么理由呢?她说：“你是因为她的漂亮而夸奖她，而漂亮不是她的功劳，这取决于我和她父亲的遗传基因，与她个人基本上没有关系。你夸奖了她，孩子很小，不会分辨，她就会认为这是她的本领。而且一旦认为天生的美丽是值得骄傲的资本，她就会看不起长相平平甚至丑陋的孩子。而且，你未经她的允许就抚摸她的头，这使她以为一个陌生人可以随意抚摸她的身体而不经过她的

2、同意。”真是一不小心“夸”出了错儿。这说明：夸奖，即表扬，掌握不好分寸，同样会产生负面影响，同样不会赢得学生的心。随着课程改革深入，不少教师渐渐摒弃“惩罚”手段，对学生实行多表扬、多鼓励，岂不知这一“多”又可能形成一种误导，造成不良后果。从目前看，走人“误区”的表扬有这样几种：张口即来的表扬，过多过滥的表扬，分寸失当的表扬，好话多说的表扬以及“误导”的表扬等。这里略举一二。案例一：在教学中，我们经常听到、用到这样的表扬：“×××同学真厉害。”“×××真聪明。”“×××很会动脑子。”这是教师在表扬莱位课堂上表现出众的学生，教师的表

3、扬也肯定是有出处的。但是换个角度看这种表扬，是否在否定除了×××之外的其他学生了呢?有的教师的表扬其中意思更有待商榷了：“×××都能想出来，你们为什么不能?”案例二：“你想得真好!是个聪明的孩子!教师喜欢你，送你一朵小红花!”这也是在课堂中高频率出现的表扬话语。想得好，就因为聪明；想不出，就是自己不聪明!殊不知，正是我们这不经意的表扬误导了孩子，以至于有的孩子有了自己的想法，担心讲不好，不敢讲而不讲。在课堂上不能随意表扬孩子聪明(一部分属于天资)，而要赞扬他们在学习过程中所取得的成绩(自己努力的结果)。这样，赞扬行动和品性而非本

4、人，使孩子们有明确的导向，这对其正确人生观、价值观的形成将有所帮助。当课堂上“好”“棒”等简单而又笼统的表扬方式变成了一种“表扬公式”习惯地作用于孩子的大脑时，孩子们对于只停留在形式上、口头上的表扬就会显得不在乎。表扬的力量对孩子们具有神奇的激励作用。哪怕是教师的一个微笑、一句话语、一个跟神都能给孩子们的精神以极大的激励，唤起他们对生活的向往与期待。在学习的过程中孩子需要教师更多的关注和鼓励，而做教师的则要敏锐地感知孩子心中的那份期盼，恰当地为孩子们“加油”……1．表扬赞美要发自内心，要有真情实感教育家陶行知说过：“教育是心心相

5、印的活动，唯独从心里发出来的，才能打动心的深处。”这说明无论什么样的评价都必须动情。而有的教师在课堂表扬学生时，流于形式，敷衍了事，“好”“不错”成了口头禅。这样冰冷生硬的表扬，不仅缺乏个性，而且谈不上师生之间情感的交流，又怎能让学生欢欣鼓舞呢?网上曾经有这样一个片段：教师很刻意地在课堂上表扬学生，用了大量的表扬学生的语言，当一个学生把温度表上的25℃读成15℃时，教师还很“真情地”表扬他说：“你观察得真认真。”说完之后才发现学生读得不对，可是话已出口无法挽回了，当时的局面真的是很尴尬。课堂上需要教师与学生融为一体，教师表扬学生

6、应是真实的，发自内心的，使学生感受到教师真的是在表扬自己，让学生体会成功的喜悦，从而进步。如果教师只是为了表扬学生而表扬，那么，学生会感到。这样的表扬很廉价，从而对教师的表扬没有感觉，久而久之学生就体会不到成功的喜悦了。2．表扬要着眼于行为表扬具有“导向”作用，当然要肯定受表扬者的劳动和努力——行为；从深层次讲，只有个人的行为，才能创造(物质和精神)财富，促进社会成员自身的成长与成熟。教师要对学生良好的行为表现给予经常的关注和及时的表扬。学生心里渴望自己的行为引起教师和同学关注，得到赞许。要知道如果他们积极的行为不能达到目的，他

7、们就会采取消极的行为。假如教师没有表扬学生的习惯，不妨现在就试一试，留心学生在做什么，如果他现在的表现让教师感到满意，就马上提出表扬。表扬的力量是巨大的，在教师不断的表扬声中，学生的行为将发生奇迹般的变化，积极的表现会越来越多，消极的行为随之减少。教师也不必担心学生会过度依赖表扬。其实对他们来说，教师的表扬不是太多了，而是太少了。要明确表扬的目标是行为，而不是学生本身。当学生做错事时，有的教师气急败坏，张口批评他们自私、懒惰、顽皮、不听话。但不知道怎样才能把他们变得无私、勤劳、温顺。教师如果把注意力都集中到学生的行为上，事情就好

8、办了。所以教师不要说：“你真是好孩子。”而要说：“你帮助别的小朋友，真好。”或者换个说法：“教师喜欢你这样做。”教师一定要明确表扬的目标指向是学生的行为，而不是学生本身。表扬的方式要得当。表扬要具体明确，因为这样的目的是增加所期望的行为，所以要让学生知道究竟哪一