德育案例—毛天喜.doc

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1、教育是一场持久战德育案例—毛天喜刚大学毕业参加工作，我就成为了高一（3）班的班主任。学生是新的，班主任也是新的。这个集体是年轻的，这个班主任更是年轻的。开学不久，学生各种各样的毛病就开始展现出来。学习习惯差、自觉性差、自以为是。张志恒就是一例。该生初中毕业于乌鲁木齐市里的中学。从刚接手这一班级时，我就注意了他，一个刚开学不久，就敢顶撞综治办主任的男生。衣着简朴，甚至可以说过时，但看上去却古灵精怪的。在接下来的教学中，我发现他很聪明，上物理课反应非常快。但是自觉性相当差，班主任任课科目的作业，他也敢胡乱写，不认真，回去基本上不复习，更不用说是预习。

2、为了约束并制止他的懒散学习状况，我个别找了他谈话。先对其智商给予肯定，同时对他提出要求：按时完成老师布置的作业，认真学习，给自己定一个学习目标。他给自己的目标是期中考试争取进入年级前15名。一个阶段后，我发现他的情况并未有好转，相反却有愈演愈烈的势头。任课老师，尤其是文科老师反映更为激烈，---该生严重偏科，文科作业经常不完成，尤其是历史，英语这些科目，光历史作业，半个学期任课老师就反应过三回。对老师的意见和建议置若罔闻。同时他对理科的态度也不端正，化学抄袭，数学不认真听讲，还对数学老师有抵触情绪。第一次月考成绩出来后，张志恒的成绩一塌糊涂。为此

3、，我找到了他，并就他的学习态度与他的成绩联系起来，对他提出有理有据的批评及学习方法指导。事后，又联系其家长，得知家庭环境较差，父亲常年在外，经常不在乌鲁木齐。再次谈话未果后，我严厉地对其提出了批评，并结合其家庭情况，晓之以理，动之以情地再次提出学习要求。当时他也很恳切地接受了。有一次上数学课，他因为上课睡觉，被数学老师王老师给赶了出来，出来的时候嘴里还咕噜了一阵，被班长带到了我的办公室。进来之后，我一点也没有责怪他，他赶紧解释说，我并没有顶撞数学老师，然后，我对他说，我相信你，你不是那样的学生。从此之后，对于我说的话，张志恒都会听进去，抵触的情绪

4、好了很多。然而江山易改，本性难移。不久该生有故态复萌。如此反复真让我头痛不已。那么，该怎么来处理对待这个学生呢？我想到了激将法。在一次默写不通过的时候，我将默写本送到他手里，冷冷地送给了他一句话，----“我看你真是无药可救了”。在此之后，我很常一段时间没去理会他。故意让他以为老师彻底放弃他了。从其他同学的嘴里，我了解到他也确实这样认为的。在那段对他置之不理的日子里，他仍旧偏科，而且很厉害。但理科老师说问问题勤了。为了加速教育效果，期中考试之后的一个晚上我写了一封信给他。“张志恒：阅信倍感诧异吧？这实在为老师的下下策了。相信你对老师给你的那四个冷

5、漠的‘无药可救’一定是记忆犹新，也许你认为老师对你已放弃希望。但今天，老师想解开这个心结。在经过那么多次的谈心、聊天，甚至是较严厉的批评而不见成效之后，老师很想知道‘激将法’是否有效。于是乎，就有了那四个字的脱口而出。前两天找化学老师了解你的学习情况。王老师说你有些问题问得很有水平。这并未让我感到诧异。毕竟，你是一个聪明的学生。我感到忧心的是你在偏科这条路上越走越远。你曾对陈老师说你的理想是，但你了解你的理想和你现实的努力相差多远吗？对此，我只能给予一个大大的问号。不是老师怀疑你的智商，而是你学习的习惯存在着严重的问题。老师真诚地希望你能务实地分

6、析一下自己的学习情况。选择一条真正适合你，能让你‘天高任鸟飞，海阔凭鱼跃’的学习道路，慢慢接近你的目标。但是好高骛远只能让你最终品尝失败的苦涩。最后祝愿你在期末取得好成绩。”教育永远是一个反复的过程。张志恒在阅读这封信之后，似乎有所感悟，但表现仍不尽如人意。后面找了他的父亲到学习来了一次，跟他谈了很久，了解了很多关于学生的过去，父母常年在外，平时很少有人管教他，导致养成了很多不好的习惯。与他父母反映了他在校的学习情况，交流了教育方面要注意的一些问题。之后，我并未立马找他谈话，我想找一个合适的机会与他好好谈谈。快临近期末了，总的来说，张的变现其实相

7、比较原来而言，已经有了很大的改观，比如，比原来尊敬老师了，能够学会控制自己的情绪了。教育学生的过程是一个持久的过程，这场战争是需要长期坚持的。