学习兴趣的培养.doc

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1、让语文课堂成为快乐课堂“轻轻松松学语文，轻轻松松教语文”这是湖北省教研室副主任秦训刚，在全省青年教师语文优质课竞讲总评时讲到的一句话，颇启迪心扉，耐人寻味。语文课堂不应死水一潭，不应成为教死书，死教书的课堂。按部就班，固步自封，只会让语文课堂枯燥乏味，让我们的学生远离语文的学习。虽然我不能说教语文轻松，但至少我敢说我的语文课堂很快乐！一、在教学中让微笑和激情成为学生快乐的源泉。每天微笑着走进教室！激情满怀地与学生真诚交流，你看到的一定是一片欢乐的海洋！有篇文章这样写道：“跟愁眉苦脸的人在一起，你也会变得愁眉苦脸；和喜欢挑剔的人交往，你也会变得很挑剔；结交心情舒畅、积极向上的朋友，那

2、么你也会心情开朗、追求上进！”看过之后，我深有感触。快乐感染快乐，笑容感染笑容。所以，把教学生知识当成一件很快乐的事去做，并经常在不同时候反复说这么一句话：“同学们，让我们把学习看作一件很快乐的事！”这样耳濡目染，潜移默化，互相影响，教师教和学生学就会觉得每一次的语文课都是一种快乐的享受！二、在课堂上让学生在幽默中体会思维的快乐。教学中不妨适时幽默一下，能让学生在轻松愉快的氛围中得到知识的教益。如下午上课时，有同学精神疲劳想趴在桌上睡觉，我马上用一句幽默的话将他唤醒：“某某同学，很对不起，打断一下你的美梦，你能告诉我睡梦中咂嘴的滋味吗？”这位同学马上睡意全消。还可采用另外的幽默语言

3、：“某某同学，我很担心你的脑袋，你的脑袋本来是圆圆的，可你上课偏着脑袋睡课桌上，小心将脑袋睡扁了。”引起同学们的哄堂大笑，这个同学自然是睡不着了。课堂上还可适当借用同学作业或作文中的智慧闪光点、幽默的语言活跃一下气氛。如在学习了苏霍姆林斯基的《致女儿的信》后，有一本《语文练习册》上有一道要解释词语的题，有位同学是这样做的：化为乌有——泡汤;无与伦比——超好;怒不可遏——发狂；传宗接代——生娃，等等，每个词他都用两字作的解释，一来说明这个同学有点懒，懒翻字典，二来说明他脑袋瓜子灵活，他的解释也并不全无道理，我把他的答案念给全班听，结果全班笑爆了。还有同学作文中也有玩幽默的，有位同学写

4、一次游泳经历时，写到：我们几个同学约好来到宇宙中心、银河系、太阳星座、地球村落、中华人民共和国某省某地某县某镇某村邓家坡大堰……长193.256米，宽78.872米，我们就……当中有很多幽默性的语言，我给同学们读了其中一部分，把大家的兴致调动起来了，不少同学要求读完，考虑到时间关系，我就此打住，说这位同学写得太长了，不能一一读完，后来怎么样了呢？大家可以猜得出来，那就是——这几个同学背着家长，未经家长许可，穿着他妈妈给他买的花短裤下水了。后面这句是我给加上的，我也不忘适时幽了这位同学一默。每当赏析名家名篇到高潮，学生听得津津有味时，我常常把文章的思想精华假借作家之口说出，如“这是鲁

5、迅让我告诉你们的，他刚给我托了个梦”“这是毛主席叫我告诉你们的，不是我老师说的，可要听好哟！”“朱自清老先生要是知道你们这么喜欢他父亲的背影，他一定会来谢谢你们的”，这样一来，学生先是一愣，后是一笑，很快就把文章精神与作家的高大形象融为一体。在上《孔乙己》一课时，学生提了这样一个问题，为什么孔乙己叫孔乙己，他没有名字吗？我顺势对课文的背景再加深陈述，在中国古代，穷人和女人是没有地位可言的，尤其是女人，她们嫁鸡随鸡，嫁狗随狗。甚至连她们自己的名字都要随丈夫的姓，你们知道一个姓霍的女子嫁给一个姓郑的男人，她应该怎么称呼吗？学生回答：郑霍氏（正合适），好美满的婚姻。我又问，如果姓洪的女人

6、嫁给姓西的男人呢？学生冲口而出：西洪氏（西红柿）……学生在笑声中记住了古代女子地位的不公。三、在课堂中让学生在表演中体会成功的快乐。初中语文课本中的小说《孔乙己》、《范进中举》，戏剧《枣儿》、童话《皇帝的新装》、文言文和古诗词等都可以用表演辅助教学。如在教《石壕吏》一文时，由五位同学用舞台剧的形式再现了课文，不但令人捧腹，也使同学越发对课文产生了兴趣。既可学到知识，又可以玩个尽兴。有些比较简单又适合学生阅读的课文，还可让学生上讲台当“老师”，讲讲他对课文的理解并提出问题供学生讨论，有时一个问题学生常常争得热火朝天，你只需穿针引线和适当点评，对表现突出的学生特别鼓励或是发点奖品等。这

7、样，学生在活动过程中，既能感到自己是一个成功者，又能体验到智慧的力量和创造的欢乐。在讲《孔乙己》时，我让学生在桌子上表演“排出九文大钱”这一细节，重点体会“排”字的动作与他不屑一顾的神态，怎样的动作是“排”呢？体会“摸”、“拿”等其它动作能否表现出孔乙己当时的心理？学生对“排”这一动作的表演体会准确，则掌握了孔乙己的性格特征。通过“表演”形式，既活跃课堂气氛，创设了和谐、紧张、轻松的教学环境，又让学生在笑声中认识了孔乙己的鲜明性格。多年以来，我一直坚持“在表演中教语文