卢沟桥教学设计.doc

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1、《卢沟桥》教学设计一、教材分析：这是义务教育课程标准实验教科书三年级下册第26课描写古代建筑物的一篇课文，文中不仅对卢沟桥展开了生动具体的描述，还阐明了卢沟桥的历史意义，充分体现了古代劳动人民的聪明智慧，培养了学生从小立志为祖国富强献身的精神。教学时应从文章内容和学生实际出发，通过朗读引导学生理解课文内容，激发学生探索科学知识的兴趣，培养学生的民族自豪感和爱国情怀。二、教学目标：1、知识目标（1）、学习课文。了解卢沟桥的历史，提高收集资料的能力。（2）、借助收集的材料，增强对卢沟桥历史的了解。（3）、了解卢沟桥的历史，明白在卢沟桥开展纪念活动的原因。激发学生的民

2、族自尊心和爱国情感。2、能力目标运用查找有关资料的方法，培养学生自学能力，有感情地朗读课文，提高朗读能力。3、情感目标培养学生爱国情怀，体会我国劳动人民的智慧和创造力。三、教学重点理解并体会卢沟桥设计科学、造型美观以及人们为什么要在卢沟桥开展纪念活动。四、教学难点：1、理解并体会卢沟桥设计科学、造型美观。2、了解卢沟桥事变，理解卢沟桥的历史意义。五、教学准备：1、我国古代著名建筑物（包括卢沟桥的其它相关图片）的幻灯片2、“卢沟晓月”视频欣赏六、教学过程（一）、复习回顾同学们，通过昨天的学习，我们知道了古代的一座石拱桥，那就是我们今天要学习的《卢沟桥》（板书，读两

3、遍）（二）、初读感悟、自主探究1、导入新课：卢沟桥在十三世纪就闻名于世界，那么课文中那一自然段是描写对卢沟桥的评价的呢？请同学们快速打开书，找一找。（生回答第8自然段全班齐读第8自然段）出示课件：卢沟桥是世界上最好的独一无二的桥（师：意大利旅行家马可波罗是这样评价卢沟桥的的，请同学们再读一次）师：在读这句话的时候，应该把那个词重读呢？生：最好的独一无二的（全班再次齐读，注意强调重音）2、学习第一部分（1）、师：卢沟桥获得了马可波罗如此高的评价，那它究竟好在哪里呢？它是一座怎样的桥呢？请同学们快速朗读课文，看看文中哪一个片段具体描写了卢沟桥的外形呢？师：谁来说一说

4、，课文哪些片段是描写卢沟桥的外形的呢？生：第二自然段师：你认为第二自然段是围绕那一句话来写的？生：第一句话师：请你把它读出来（师相机板书：设计科学造型美观）师：那同学们再看一看，哪些句子是描写设计科学，哪些句子又是描写造型美观的呢？生甲：全长…………几乎与河面平行——设计科学桥面用石板…………八景之一——造型美观师：噢，读了这么长一段，老师终于明白了：从全长266.5米到几乎与河面平行是写它设计科学，后半部分是写它造型美观（师相机指导板书，学生跟读：设计科学造型美观）（2）、师：那我们先来看一看第一部分“设计科学”，请同学们仔细看这一部分，看看哪些地方可以看出它

5、设计科学?想一想，课文是从哪些方面来表现它设计科学的？生甲：课文中所举实例师：哦，你是用一个事实来说明卢沟桥设计科学的（教师手指板书）那么请把刚才这位同学读的这一部分再读一遍。全班齐读。师：两岸河堤都被冲毁了，而只有这座桥完好无损，可见它确实是一座设计科学的桥（教师手指板书）那还有吗？生乙：我从“每块石板长度不一…………是一座连拱石桥”看出它设计科学师：噢，从这句话中我们可以看出卢沟桥是一座连拱石桥，而且这座桥不容易被冲毁，至今完好无损。（师相机板书：连拱石桥完好无损）师：好，孩子们，现在我们明白了，卢沟桥是一座设计科学的桥，它是一座连拱石桥，至今完好无损。（师

6、手指板书引导学生）那么就让我们用自豪和赞美的语气来读一读课文第二自然段的前一部分，老师相机引导朗读生集体朗读（3）师：读的真好，那我们接下来看看它的造型美观又体现在哪里呢？生：这些狮子形态各异……………栩栩如生师：大家同意吗？生：同意师，从这段话中我们知道了卢沟桥上的这些石狮都是千姿百态栩栩如生（师相机板书：千姿百态栩栩如生）好，那就让我们一起来读一读对石狮描写的这一部分。（出示课件内容）同学们，快速读一读，这段话中一共给我们介绍了几种形态的狮子？生：四种师：好，让我们来看一看图片，展开你充分的想象，把你最喜欢的一种形态的狮子在干什么讲给大家听，好不好？生甲：我

7、最喜欢母子相抱的狮子………………生乙：………………师：孩子们，我们一起来读一读这段话（出示课件内容）再读一读，注意边读边做一做动作，谁愿意试一试？生表演师：大家能像他一起来边读边做一做动作吗？生集体朗读表演师：听了你们刚才的朗读，老师仿佛觉得这些石狮是具有人性的，每一只石狮都栩栩如生，那么你们能记住它们可爱的样子吗？试着来背背这段话，看你们能背下来吗？生自由背诵师：听了刚刚同学们的试背，我知道了同学们都已经背下来了，那让我们合上书来背一下吧。（师相机做动作引导）师：课文中一共给我们介绍了四种形态的狮子，看这些狮子，你还能想象出那些形态各异的狮子呢？充分发挥你的想

8、象力来说一说。生交流师：