习作教学模式之一.doc

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1、习作教学模式之一一、前作文：未成曲调先有情（一）话题交流，真情融汇：吹面不寒杨柳风1．激趣导入。2．谁来说说什么是有趣的事情？（学生自由发言）（二）教师示范，介绍一件趣事。1．老师讲述一个童年有趣的故事。2．学生评议有趣在哪里。（三）自由交谈，介绍自己的童年趣事。1．教师提示：把自己的有趣故事说给大家听，大家一定会很快乐的。你愿意让大家快乐一次吗？2．提示方法：要注意把故事说完整，把有趣的生活细节说出来。让大家听了十分开心。如果能说出自己从故事中明白了什么道理，就更棒了。3．学生默想自己成长过程的童年趣事。4．小组学生充分交流

2、，说说自己成长过程的童年趣事。5．小组评选谁说得最棒。（二）成语点睛，诗句引趣：嘈嘈切切错杂弹1．老师为大家带来了一些关于说话的成语。读一读下面的成语，你一定会觉得有趣。说一说你最喜欢哪一个？2．读一读下面的诗句，说一说你最喜欢那一句诗句？（三）激发情趣，游戏引路：未成曲调先有情如果你是一名小记者，要采访别人的心里话，你会怎么采访？引导学生回答出，把为什么要说，以及把说的内容讲清楚、说详细。组织一次现场采访活动。让小学生采访小学生，说说自己的心里话。（生一人回答记者的提问，说完后其他学生评价。肯定好的地方，指出不具体、语句不通

3、顺的地方。）师：谁来先给大家做一个示范？（选择一名中等学生和一名优等生说自己的心里话，教师随机点评价。）二、中作文：奇思妙想我能行（一）奇思妙想，开启心路：一语天然万古新1．话题导入。同学们，自己读这篇作文的提示，看看作文有什么要求。2．联系实际、点拨感悟。3．指导作文、点拨思维。（形成板书：言之有情，言之有序，言之有理）写出了自己感情变化，故事就会一波三折，生动有趣。这是一个好方法。叙述事例的时候，应该抓住人物的动作来描述。比如怎么做的，要说清楚、写具体。写的时候，要注意做到有中心，有条理，语句通顺连贯。字里行间要抒发出对事

4、情、对人物的爱憎和好恶，表达出对事物的认识和思考。（形成板书：有中心，有条理，写具体）（二）佳作引路，章法导写：要把金针度与人1．读一读下面的佳作，想一想你读懂了什么，学到了什么好方法。2．学生讨论，教师从内容和写作方法两方面来点拨。（三）快速行文，一气呵成：轻舟已过万重山三、后作文：快乐体验更新颖（一）自我欣赏，同伴交流：大珠小珠落玉盘师：我们要学会在比较中体会自己和别人的优点和不足。请你读一读自己作文，让小组的同学评论一下。（二）集体会诊，创新行文：二月春风似剪刀师：好文章都是改出来的。大家愿意修改自己的作文吗？谁能说说修

5、改作文有哪些方法。生：说说修改方法。（增加、删除、调整、连接、改错等）师：现在请大家按照刚才说的修改作文的方法，用朗诵推敲的方法多读几遍，发现不通顺、重复罗唆、重点部分没写具体、没写清楚的地方要进行修改。（学生修改自己的作文）（三）佳作展览，评选最佳：回眸一笑百媚生。把自己的作文读给大家听，是一件快乐的事。谁愿意把自己的文章读给大家听，让大家来评议一下。（教师选择典型的两篇文章：一篇是较好的，一篇是较差的。集体讨论修改，教师点评。）师：下面是最精彩时刻，我们来评选一下此次作文最佳奖好吗？（采用学生自荐、小组推荐、教师挑选等多种

6、形式，评选最佳：回眸一笑百媚生开头、最佳结尾、最佳感想、最佳文面、最佳……越多越好。）师：明天我们要在教室里举办最佳作文展览，以利于同学之间交流、借鉴。请大家回去把自己的习作重新抄写一遍。如果能在文章的结尾写上自己的评点，说说自己的写作经验，那一定是一次成长过程的新体验哟。愿意吗？（四）变格创新，自由表达：映日荷花别样红课外拓展练习：以本次习作的过程为话题，说说自己成长过程的心理话。题目是：我又进步了。