《节约》教学设计.doc

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1、《节约》（商中间有0的除法）教学设计三年级科目：数学授课课题节约（商中间有0的除法）课型新授课三维目标1、探索并掌握三位数除以一位数时，因不够商1而在商中间或末尾商0的除法的计算方法，能正确地进行计算。2、在解决除法问题的练习中，培养学生的估算意识和良好计算习惯。重点难点掌握三位数除以一位数时，因不够商1而在商中间或末尾商0的除法的计算方法，能正确地进行计算。教学策略运用知识的迁移性，让学生尝试解决问题，通过小组合作，教师引导，在探索解决问题过程中掌握商中间有0的除法计算方法，并能正确计算。课前准备多

2、媒体课件教学课时1课时个性展示教学过程一、复习引入1、复习两位数除以一位数的笔算84÷4=        52÷2=      78÷6=在练习过程中明确：笔算除法时，先写被除数，再写除号，最后写除数，计算时从最高位算起，商和被除数对齐。2、口算除法30÷3=            8÷2=              48÷4=900÷3=           80÷2=             480÷4=930÷3=           88÷2=             408÷4=二、探究新课

3、1、在实际问题中探究学习例题：实验小学三年级3个班上学期卖废纸和矿泉水瓶一共收入612元，平均每个班收入多少元？（1）引导学生读题，理解题意。（2）独立列出算式：612÷3=。（3）试着估算：请你估计一下平均每班收入多少元？（教给估算方法：把612看做600，把600平均分成三份，每份是200，所以估计们每个班收入大约是200元。）（4）自己动手笔算一下，看看每个班的平均收入到底是多少？（5）课件演示笔算过程，自己评价改正。（6）简便计算方法的展示。2、试一试，有余数的除法练习。（1）独立计算试一试、

4、填一填（第58页的试一试）。（2）课件演示，引导学生理解余数的来历、名称以及书写位置和方法。（3）强调余数比除数小。3、算一算。（58页算一算）（1）独立笔算在练习本上。（2）课件演示正确结果，学生评价订正。三、课后练习1、把表格补充完整（59页第一题）（1）独立完成（2）课件出示正确答案，集体评价。2、那些题的商最接近150？（1）集体估算，分别说出各题的商百位是几、十位是几？（2）独立笔算结果，说出哪些商最接近150。四、拓展练习1、有趣的发现4÷4=                       

5、800÷8= 40÷4=                      800÷4=400÷4=                     800÷2=  （1）自己口算一下，观察这些答案，你发现了什么？（2）除数不变，被除数越大商越大被除数不变，除数越小商越大2、把3,7,5,9填在适当的方格内，使商最大。师：除数不变，被除数越大商越大，被除数不变，除数越小商越大。也就说要使商最大，被除数应该尽可能的大，除数应该尽可能的小。所以应该写成975÷3五、小结板书或题型设计教学反思