《乡愁》教学课例.doc

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1、《乡愁》教学课例师：我们今天走进台湾作家余光中的《乡愁》。首先请大家听老师配乐《故乡的风景原》诵读这首诗。然后大家说说听后的感受。畅所欲言吧。（板书：听读，说感受。）生：我听出了深切的思念。生：我听出了游子的呼唤。生：我听出了思念着心底的痛苦。师：请同学们用心再读读把自己置身于作者的情感世界之中，把文章语言变成自己的心声。(板书：诵读，说体会。)师：好，谁愿意把自己的体会与大家分享呢？（部分学生以举手发言）生：这首诗以时间为顺序，写了生离死别的画面。生：这首诗借助邮票、船票、坟墓、海峡抒发思乡之情。生：我体

2、会到诗人的爱国情感了。我在这头，大陆在那头。师：说得准确，作者的情感由家乡上升到国家了。还有谁发现什么了？生：我感觉诗歌中的几个表示时间的词用得好，表示了人的成长过程。作者的感情也随之逐渐加深了。如：“小时候”“长大后”“后来”“现在”好像有作者的感情变化。师：回答很好，体会很深刻。生：我认为几个方位词“这头”“那头”“外头”“里头”也好，空间跨度很大呀！遥远距离产生思念。生：诗中的叠词“小小的”“窄窄的”“矮矮的”“浅浅的”很亲切。师：的确这样，也能表达诗人淡淡的叹息。回环往复，一唱三叹的韵律让人惆怅满腹

3、。所以诗歌可以读，可以唱，可以画，还可以演。如果让大家选择，你会选哪种表现方式呢？（学生认真思考，选择喜欢的方式。有人很快举手发言了。）生：我可以配乐诵读了。师：来试试，你一定能传递出作者的情感。生：K：我已画好了一幅画。母子分别时的画面。母亲双手抹眼泪，儿子在客车门旁挥手。师：你很有丰富的想象力。画面展示给大家看一下。（师生全鼓掌）生：老师我来唱吧。我用阿宝的《老爸老妈》曲子试试。（师生静静聆听着）师：你的艺术细胞真多呀！下面大家再仿写一下你感受到的乡愁是什么？（老师示范：乡愁是一碗面条。吃出了柔柔的母爱

4、。）（板书：学写，仿一仿。）（学生动脑筋思考三分钟。）生：乡愁是一轮明月，照着渴望回家的游子。生：乡愁是一串牵挂，吊满了父亲远方的嘱托。生：乡愁是一瓶酒，醉了岁月蹉跎的世人。生：乡愁是一片云，带来了故乡的声声祝福。生：乡愁是望穿秋水，汇集着久久的期盼。师：佩服大家的才华呀，各个很精彩。大家知道古代诗人有哪些相关乡愁的诗句吗？生：举头望明月，低头思故乡。生：独在异乡为异客，每逢佳节倍思亲。生：露从今夜白，月是故乡明。生：春风又绿江南岸明月何时照我还。生：夕阳西下，断肠人在天涯。师：同学们知道的诗词不少啊！最后

5、让我们再次配乐诵读这首余光中的《乡愁》。（师生齐诵课文，结束本课。）