一年级语文评价方案.doc

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1、一年级语文期末评价方案一、指导思想《语文课程标准》（2011版）中指出：语文课程评价的根本目的是为了促进学生学习，改善教师教学。语文课程评价应准确反映学生的学习水平和学习状况，全面落实语文课程目标。应充分发挥语文课程评价的多重功能，恰当运用多种评价方式，注重评价主体的多元与互动，突出语文课程评价的整体性和综合性。一、评价对象一年级学生二、评价时间2014-2015年第一学期期末四、具体评价方案评价内容评价要点评价措施评价标准评价方法汉语拼音评价学生能否准确地认识和认读汉语拼音和音节。1、期末听力测试：规定时间内听认声母、韵母和音节共20个。2、晨诵、午读课程；3、书写：日常作业和质量抽测比赛。

2、1、听力测试为20个拼音，根据老师读的先后顺序写出相应的序号：全部正确为优星；听错3个以内为优下；听错3个以下为良。2、作业分为四个等级：①书写规范、美观，按时完成为优星；②书写较规范，较美观，按时完成为优下；③书写不规范，如：占格不满，占错位置，书写不美观，按时完成为良；④书写不规范，如：占格不满，占错位置，书写不美观，不按时完成为良下。3、质量抽测比赛：抄写音节词。教师评价识字评价学生能否准确地认读教材中要求认的字和课外识字量的大小。1、晨诵、午读课程。2、平时课堂上学生认读生字情况。3、识字听力测试。1、根据学生认读情况分为三个等级：①在平时单元测试、上课认读和作业中能准确认读生字不出现

3、错误为优星；②在平时单元测试、上课认读和作业中能准确认读生字出现错误少为优下；③在平时单元测试、上课认读和作业中能准确认读生字出现错误多为良。2、识字听力测试为10个词语，根据老师读的先后顺序写出相应的序号：全部正确为优星；听错2个以内为优下；听错2教师评价个以下为良。写字评价学生能否正确、整洁、美观地书写教材中要求写的字。1、平时作业。2、质量抽测书写比赛。3、单元测试。1、作业分为三个等级：①书写规范、美观、整洁，按时完成为优星；②书写较规范，较美观，整洁，按时完成为优下；③书写不规范，书写不美观，不整洁，按时完成为良；2、质量抽测共字，共分，错一个字扣分。教师评价阅读理解评价学生的朗读能

4、力和理解能力。1、每天半小时亲子共读。2、朗读课文。3、晨诵、午读课程。4、读写绘课程。5、背诵指定课文。1、亲子共读读后感。2、根据平时课堂朗读，分为三个等级：①用普通话正确、流利、有感情的朗读为5颗星；②用普通话较正确，较流利，稍微有感情为3颗星；③用普通话较正确，较流利，没有感情为1颗星。3、学生以抽签的方式抽取要求背诵课文片段：①用普通话不加字、不少字有感情背诵，出现错误在无人提示下能自己改正为5颗星；②用普通话加字、少字在3个字之内，较有感情为4颗星；③用普通话加字、少字在5个字之内，较有感情为3颗星；④最差不少于2颗星。家长评价教师评价口语交际评价学生参与口语交际的意识、情感态度和

5、语言交际能力。1、日常家长和孩子、师生、生生间的口语交际；2、学生分组抽取每个单元的口语交际进行表演。学生抽取口语交际表演测试分为四个等级：①优：围绕话题说清楚，有礼貌、认真听，有合作意识。②良：基本符合话题，有礼貌，能认真听，能参与、合作。 ③合格：说话内容符合话题要求，但有些语无伦次，能认真听，但较少参与、合作。 ④待合格：不开口，或开口说不清楚。不认真听，没礼貌，没有合作意识。教师评价家长评价写话1、读写绘课程；2、读写绘比赛。提高学生写话兴趣，绘本作业分为三个等级：①能写出自己看到的，期末展览学生作品，邀请家长、学生进行评价学生写自己想说的话，写想象中的事物，在写话中乐于运用阅读和生活

6、中学到的词语。自己的感受，语句通顺，绘画有条理等为5颗星；②能写出自己看到的，感受到的，语句较通顺，绘画较有条理等为4颗星；③最差不少于3颗星。参观综合性学习评价学生结合语文学习，观察大自然，用口头或图文等方式表达自己的观察所得，热心参加校园、社区活动。学生成长记录册家长和孩子共同完成，指导学生保留各种资料，逐渐丰富个人成长记录册。期末展览学生作品，邀请家长、学生进行参观学习习惯评价学生是否养成良好的学习习惯。结合学生自评表来完成评价。学生根据这个学期自己养成的良好的学习习惯，给予自己评价。自我评价汉语拼音听力测试内容：1、认真听老师读拼音，每个拼音读两遍，根据读的先后顺序写出相应序号。①p②

7、ie③ɑn④sh⑤t⑥ch⑦d⑧in⑨üe⑩ing2、认真听老师拼读音节，每个音节读两遍，根据读的先后顺序写出相应序号。①pò②jué③biān④shuǎ⑤tīnɡ⑥chí⑦dōnɡ⑧sì⑨xié⑩qín识字听力测试内容：3、认真听老师读词语，每个词语读两遍，根据读的先后顺序写出相应序号。①用餐②睡觉③创造④国旗⑤敬礼⑥试验⑦感谢⑧柔嫩⑨港湾⑩雕塑抽背课文内容：第一课：《人有两个宝》第二课：《升国