三年级《花钟》教学设计详案.doc

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1、一、创设情境，激趣导入1、师：同学们，你们喜欢鲜花吗？喜欢鲜花什么？今天就让我们走入花的世界，去领略一下花的美丽与神奇吧！（媒体出示课件，配上轻音乐，学生在观看的时候可以小声议论。）2、师：你用一个词或者一句话来描绘你刚才看到的景象。（学生自由谈感想，感受花的美）3、师：老师也想用一句话表达一下我的感受：鲜花朵朵，争奇斗艳，芬芳迷人。（出示课件）愿意读一读这句话吗？4、师：同学们，这些花不但美丽，还可以做花钟呢！（出示钟表图）今天就让我们来学习一篇有关于花的文章（出示课题：花钟课件）请同学们举起小手，跟老师

2、一起写课题。（板题，齐读两遍）今天我们就一起走进《花钟》这篇课文。二、检查生字1、师：请同学们打开课本，请大家自由读课文，借助拼音读通、读顺课文，难读的地方多读几次。2、师：课后的生字会认了吗？老师把课后生字组成了词，你们会读吗？[在屏幕上出示词语，学生先自由读，然后教师指名读，纠正字音，最后齐读]3、（1）谁能当小老师来领读？（2）男女生读、开火车读。（3）齐读。4、重点字词动态笔顺教学（书空）、组词造句。三、学习课文1、师：词语会读了，课文会读吗？下面同学们就来听听老师的朗读，花钟是什么？请同学们边听边

3、思考这个问题，找到答案的同学请随手把它画出来。2、（1）师：老师的课文读完了，现在哪位同学来说一下到底什么是花钟呢？生：把不同时间开放的花种在一起，把花圃修建得像钟面一样，组成花的“时钟”。（2）师:你读得很正确,这么快就能找到而且也读通顺了。（3）师：刚才这位同学所说的内容是文中的哪部分呢？（最后一段）你能读吗？（出示句段文字并齐读）（4）师：这段话里还有一个长句子,你能找出来吗?谁能读(指名2人)很好他们已经找出来了，其他同学你们都找到了吗？现在就请你们一起齐读第三段。3、师：只要看看什么花刚刚开放，就

4、知道大致是几点钟，这太不可思议了。钟面上没有指针，也没有数字。所以我们要看懂花钟就一定要知道花是几点钟开的，那我们怎么才能知道呢？请大家从课文中找出答案。5、师：现在就请大家自由地读读第一段，这一自然段向我们介绍了哪些花呢？它们分别又是什么时候开放的？请同学们在文中用笔画出花的名称和花开放的时间。（指名回答）6、师：你们画的也是这个句子吗？课文里面一共写了几种花？（9种）同学们找的可真仔细。现在我们就一起把这句话齐读一遍好吗？（出示课件）7、师：同学们你们发现没有。四点五点……这些都是表示什么的词呀？（时间

5、）对时间。作者是按照这些花开放的顺序来写的。这就是时间顺序。所以这句话就是按照时间顺序来写的。作者通过仔细的观察发现“一天之内，不同的花开放的时间是不同的。”（出示PPT）8、（1）师：你们观察的和作者一样仔细！这些花呀迫不及待地想和大家见面了，让我们一起来看看好吗？把书本放下，我们一起来欣赏一下，这是？（2）师：我们一边欣赏，一边读下面的句子。（边看图边读句子）（理解词语：欣然怒放昙花一现）（3）师：这里有个词语不太容易读，谁来读一下（指名读，出示卡片欣然怒放）你们在读这个词语的意思时心情怎么样？（开心）

6、看来你们已经读出欣然的意思了，可是怒放的怒是什么意思呢？（气势很盛）万寿菊尽情地开放、快乐的开放就可以称为欣然怒放。（4）师：昙花开花的时间怎么样？（很短）从哪里可以知道？（含笑一现）一现的意思就是一出现马上就不见了，含笑一现说明昙花开花时间非常短。（5）师：这么多的花都争相开放开放，真可以说是——（生：鲜花朵朵，争奇斗艳，芬芳迷人）9、师：这些花开花的样子各不相同，作者在写它们的时候写法也不一样，你最喜欢那一种描写花开的句子，为什么喜欢它呢？你能读好它吗？把它找出来多读几遍。 （1）①（课件出示）凌晨四点

7、，牵牛花吹起了紫色的小喇叭。谁喜欢喇叭花？ （一生读句子） ②师：原来牵牛花还会像我们人一样吹喇叭哪！作者在这里用了什么样的修辞手法？（拟人）对就是拟人，把描写人的词语用在非人类的生物身上，就叫拟人。③师：那我们在读的时候能不能给喇叭花配上一个动作呢？（吹喇叭的动作）谁能带着动作把小喇叭吹得响亮一点？（指名3人读）那么觉得他读得怎么样？你能读得比他更响亮吗？（生评价朗读）④师：听了这几位同学的朗读，我仿佛听到了小喇叭响亮地吹起来了，来，让我们全班的小喇叭一起吹起来。（全班齐读句子） （2）（课件出示）五点左

8、右，艳丽的蔷薇绽开了笑脸。 ①师：谁喜欢蔷薇花？喜欢这个句子的同学一起站起来读一读，然后来请你们说一说为什么喜欢蔷薇花。生：蔷薇花开放的时候绽开了自己的笑脸。②师：你能给大家绽开个笑脸吗？你笑的和蔷薇花一样迷人。蔷薇花幸福的笑脸感染了我们每一个人，那我们也带着这种幸福一齐齐读这个句子吧。（齐读）（3）谁喜欢睡莲？（课件出示）七点，睡莲从梦中醒来。①师：原来睡莲还会做梦呢！想象一下睡莲刚刚睡醒，我们可以给它配上什么