留守儿童的心理问题及辅导艺术.doc

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1、留守儿童的心理问题及辅导艺术蒲河小学罗阳经济的发展促进劳动力的流动，苏北农村经济的相对薄弱，驱使农村劳动力的大量外流到经济发达地区。由于以上原因，一些农村儿童的父母因为经济的压力，背井离乡，外出务工，产生了留守儿童，据统计，有的地方留守儿童的数量达到在校学生总数的95%。缺乏父母的教育、关爱、监护，导致大部分留守儿童心理不健康。孤僻、冷漠、自卑、怯懦、说谎等性格缺陷及早恋已经严重影响他们的学习习惯、学习成绩，因而，抑制、改造留守儿童不良的性格品质，使学生形成良好的个性应引起每个教育者的充分重视。笔者就自己的教育实践谈一些个人的看法与同仁商榷。 一、农村留守儿童的心理问题（一）、缺少父母关爱，

2、他们孤僻、冷漠一些留守儿童出生后不久，父母便外出打工，由爷爷奶奶或外公外婆抚养，缺乏父母的爱抚。幼年的创伤，使他们把自己禁锢起来，不爱与别人交往，不喜欢言语，感到很孤独、寂寞。上课注意力不集中，课间不与同学玩耍，上学放学独来独往，对什么都不感兴趣，表情冷漠，俨然一个“忧郁王子”。（二）、缺乏自信，他们自卑留守儿童由于缺乏家庭的温暖、父母的疼爱和体贴，和其他同学比，觉得自己不如别人：受欺辱时无人呵护，没有父母带着玩耍，没有人帮自己辅导功课，成绩不理想等等。他们感到不安、失望、忧伤、悲观，无所事事，做什么都没有自信心。（三）、溺爱使他们怯懦爷爷奶奶的溺爱，一味的娇惯、袒护，致使大多数的留守儿童进

3、取心不强，意志薄弱，怕苦畏难，遇到困难便惊慌失措，经不起挫折和失败。这些祖辈大多文化水平较低或者是文盲，认为对孩子爱就是多给些钱，满足他们的物质需求，不管孩子提什么要求，想尽一切办法，不让孩子不高兴。他们哪里知道这正是害了孩子。（四）、他们养成了说谎的习惯教育孩子需要家庭、学校、社会共同配合，但对于大多数留守儿童，家庭教育这一环节往往无法实现。他们的爷爷奶奶大多年过花甲，行动不便，耳不聪目不明，加上观念上的差异，教师很难与其沟通。因此，给留守儿童以可趁之机，他们在学校骗老师，在家骗爷爷奶奶，给学校教育带来很大的困难。（五）、空虚——他们选择早恋青春期异性之间的爱慕和憧憬，性成熟带来的好奇探究

4、，往往引发学生的早恋，这种现象在留守儿童身上表现的最为突出。他们或因为成绩不理想，对学习不感兴趣；缺少关爱，寻求精神寄托；或受社会上一些不良因素的影响。口头或写信向异性表达自己的爱慕之情，花前月下，卿卿我我，山盟海誓，更有甚者以身相许，引发严重的家庭和社会问题。二、对农村留守儿童的心理辅导艺术（一）、以活动为载体，让他们学会交往良好的人际关系，可以使性格孤僻、冷漠的学生学会关心别人，和同学交往的过程中互相关心、互相帮助，古语说：“投桃报李”，人际交往是互酬性的，你与人家交往，人家才愿意与你交往。教育他们最简单的主动与同学打招呼做起，每天能主动地与同学聊天，形成一种习惯，就能逐渐摆脱孤独了。同

5、时，有意识的多举行一些文体活动，如教师节、“五.四”、中秋节等节日安排文娱演出，春季、冬季举行运动会，多动员他们参加。在参加的过程中和其他同学团结协作，共同拼搏，为集体争光，与此同时，和其他同学增进了解，促进沟通，互相关爱。孟子说：“爱人者，人恒爱之”，这样，他就会被无数善意的手握住的。（二）、了解、尊重、赏识，培养他们自信心帮助留守儿童在生活和学习中树立自信心，是克服自卑心理的关键所在，让他们在各种困难和挫折面前相信自己的能力。日本教育界的一项研究表明：最好不要在儿童作业本上打“X”号，因为这样会损害孩子的自尊心和自信心。要善于这些孩子的闪光点，及时给予表扬。著名教育家苏霍姆林斯基说：“世

6、界上没有才能的人是没有的，问题在于教育者去发现每一位学生的禀赋、兴趣、爱好和特长，为他们的表现和发展提供充分的条件和正确的引导。”事实上，每个孩子有了才能，会引以为自豪，树立自尊心和自信心。心理学家威廉.詹姆斯说：“人性最深刻的原则就是恳求别人对自己的关怀。”教师对留守儿童应细心观察，对于学习上、生活上的困难热情给予帮助，让他们感受到类似于父爱和母爱的温暖，燃起希望之火，树立生活、学习的信心。（三）锻炼意志，激发他们战胜困难、挫折的勇气针对留守儿童意志薄弱，不善于克服困难的状况，可以开展各种类型的主题班会、演讲、研讨会等教育活动，使学生认识到同学之间的差距是客观存在的，挫折是经常出现的，应正

7、视所面临的挫折和困难；同时，组织学生学习名人、伟人的故事，让他们谈看法，谈体会，以提高他们对生活中各种的认识。法国作家大仲马说过：“人生是一串无数烦恼组成的念珠，达观的人总是笑着念完这串念珠。”教育他们万事如意只是一种良好的祝愿，实际上，万事都按自己主观愿望发展是不可能的。对于困难来说，只要不懈努力，“山穷水尽”一定会“柳暗花明”。古语说：“与其坐而论道，不如起而行之。”坐而论道，只说不干就既不会有力量，也不