燃烧条件与灭火原理知识树说课课件.ppt

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1、燃烧条件与灭火原理濮阳市南乐县教育局郭慧敏教材分析板书设计教法学法教学过程灭火原理燃烧条件教材分析重点难点地位和作用学习目标教材分析教材分析——地位和作用本节课是科教版第三章第3节内容，是对氧气的知识学以致用，无论是知识内容还是能力培养方面都起着脊梁的作用。本节内容与日常生活联系较多，课题对学生亲切又熟悉，学生已有的生活经验是学习本节内容的基础。因此，在对本节教学资源的选取上注重源于生活，重难点的处理上可以让学生自己动手通过自主探究来解决。教材分析——学习目标1、通过回忆铁丝、蜡烛、木炭在氧气中燃烧的现象，了解

2、燃烧的定义。2、通过实验探究、合作交流，知道燃烧的条件，了解燃烧条件的探究过程与方法、掌握对获得的信息进行分析并得出结论的科学方法。3、通过对燃烧的蜡烛熄灭方法的探究，归纳三个灭火原理。教材分析——重点难点重点：燃烧条件与灭火原理难点：燃烧条件的探究教材分析板书设计教法学法教学过程灭火原理燃烧条件教法学法——教法1、采用以“探究”为核心的多种教学方法，在教师的引导下，学生进行自主学习。课堂学习体现“探究、合作、交流、”等课改理念。2.导学自主，以导学案提供学习导引，有效提高课堂效率；教法学法——学法《课程标准》

3、提出化学应当通过科学探究的学习方式，让学生体验科学探究活动的过程和方法，还应当通过学生自主的探究等活动来实现学习目标。又因为学生经过前面的学习已具备一定的实验操作能力和解决问题的能力，但还需要老师的指导和同学之间的互助，所以在学法上引导学生采用自主探究和合作交流的学习方式。教材分析板书设计教法学法教学过程灭火原理燃烧条件教学过程课堂评价及时反馈创设情境引入新课自主探究学习新知课堂小结畅谈收获教学过程创设情境引入新课燃烧条件与灭火原理探究物质燃烧的条件对比实验观察分析与推断火柴可燃吗？小石块呢？室温下存放的蜡烛会

4、燃烧吗？点燃后呢？用烧杯倒罩住呢？在空气中，已点燃的蜡烛能维持燃烧吗？不燃烧持续燃烧持续燃烧火焰慢慢熄灭火柴是可燃物小石块不是可燃物温度要达到着火点要有充足的氧气火柴可燃小石块不可燃燃烧条件学习新知可燃物温度达到着火点接触空气（氧气）2007年8月20日，在日本冲绳那霸机场，中国台湾中华航空公司B-18616号波音737-809(WL)型客机降落后爆炸燃起大火。央视新址附近发生火灾探究熄灭蜡烛火焰的方法实验用品：火柴、蜡烛、剪刀、沙土、烧杯、水。灭火原理学习新知清除可燃物使可燃物的温度降到着火点以下隔绝空气（氧

5、气）课堂评价及时反馈1、燃烧是生活中的一种现象。下列有关燃烧或灭火的说法错误的是（）A、森林起火时通过砍出隔离带来防止火势蔓延B、用水可以灭火，是因为降低了可燃物的着火点C、锅里的油着火时可用锅盖盖灭，是因为隔绝了氧气D、碳、硫在氧气中燃烧比在空气中燃烧剧烈课堂评价及时反馈2、以下判断正确的是（）A、只有在点燃或加热时可燃物才能燃烧B、只要温度达到着火点可燃物就能燃烧C、只要与氧气接触可燃物就能燃烧D、只要使可燃物的温度降到着火点以下就能灭火课堂评价及时反馈3、英国科技人员研制出自动灭火陶瓷砖，砖里压入了一定量

6、的氦气和二氧化碳。这种砖砌成的房屋发生火灾时，在高温烘烧下，砖会裂开并喷出氦气和二氧化碳，从而抑制和扑灭火焰。自动灭火陶瓷砖的灭火原理是（）A、清除可燃物B、使燃烧物与氧气隔绝C、降低燃烧物的着火点D、使燃烧物的温度降低到着火点以下课堂评价及时反馈4、红磷燃烧除需氧气外，还需满足的条件是（2010年河南）。5、小刚、小明同学在研究灭火的原理时，进行了如下实验：分别在两个小铁盒中倒入少量植物油并点燃，小明用坩埚钳把小铁盒放在冰水共存的水面上，观察到火焰立即熄灭，该实验证明了灭火的原理是；小刚同学将一块湿抹布盖在小

7、铁盒上，火焰也立即熄灭，他依据的灭火原理是。教材分析板书设计教法学法教学过程灭火原理燃烧条件灭火原理燃烧条件板书设计燃烧条件灭火原理清除可燃物隔绝空气（氧气）使可燃物的温度降到着火点以下可燃物接触空气（氧气）温度达到着火点