赴如东教育考察学习体会.doc

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1、赴如东教育考察学习体会2010年12月7日，我随县教育考察团赴如东县进行了为期一月的考察学习。在这一月的时间里，如东的土地、如东的一草一木、如东的人民、尤其如东的教育都给我留下了深刻的印象。现将本人这次学习过程中看到的、听到的、想到的谈几点体会。一、富饶美丽的土地、勤劳善良、好客的如东人民。在如东这片平坦的土地上，人杰地灵，土地肥沃，这样的土地养育了如东勤劳善良、好客的人民。无论走到如东的任何地方，看到的都是一眼望不到边的平坦的土地；无论走到哪条大街小巷，都会迎来如东人民热情的笑脸。尤其学校里下到学生，上到学校领导都是那么和蔼可亲，迎面主动向我们问好，令人难以忘怀。二、如东的飞速发展

2、，如东人的时间观念。如东的快速发展众人瞩目，坐在车上路过也好、逛商铺也好都能看到纵横交错的宽阔的大道，来往的车辆穿梭于大道之间，到处车水马龙，通苏大桥横跨长江两岸，真可谓一桥飞架南北，天堑变通途。一排排崭新的高楼大厦拔地而起，楼下绿树成荫。宛若长龙的一条条绿化带飘逸在道路及街道两侧，加上纵横交错的运河，将这座城市装扮成了花园式的城市。这之间蕴含着为如东建设发展而努力奋斗的如东人民，他们的时间性、责任性无以伦比，整天为工作忙碌着，连吃饭都是那么神速，令我望尘莫及，在这样的时间观念下，工作效率能不高吗！三、如东的教育思想、如东的教育。“全国的教育看江苏，江苏的教育看如东”这句话在这里得到

3、了很好的印证。1、文化立校。校园文化建设是如东教育一块会说话的宣传牌。在如东天一学校，我深深感受到这里追求和彰显的校园文化体系包括了静态文化、动态文化、教师追求和学生影响等多个层面，它涵盖着以校风校训为载体的浓郁积极的校园静态文化，涵盖着以学生活动为载体的生机勃勃的校园动态文化，同时包含着以教学方式、管理方式、评价方式、运行制度等为载体的教师层面的校园管理文化，和让学生能时时处处浸染其中，直接以学生为对象的校园育人文化。学校文化就是学校管理者和全校师生共同打造和长期保卫的“校魂”，这个“校魂”是长期积淀和培养出来的，也是全校师生一言一行展示出来的，更是学校教育教学管理各个方面的工作和

4、活动所要体现和紧紧围绕的。在此“校魂”的统一建构下，如东天一学校又形成了自己的管理文化、德育文化、课程文化和教师文化。在育人过程中，课堂不仅仅是知识的呈现，更重要的是教师给学生创造一种轻松且趣味盎然的民主课堂气氛，使学生能够真切地感受到教师真心的爱他、尊重他、信任他，使学生感受到学习是一件幸福而快乐的事。在德育方面，非常重视学生的精神状态，充分相信和挖掘学生的潜能，倡导成功体验，培养学生关心参与公共事务，具有独立思考、勇于承担责任，对民族的传统和文化有归属感的现代公民，进一步拓宽了德育文化内涵。2、教师兴校。如东的教师，亲切友好，重视合作，有良好的团队精神，他们有非常值得我们学习的“

5、敬业、吃苦、奉献”精神，他们践行着“把每一件简单的事做好就是不简单，把每一件平凡的事做好就是不平凡”，他们做到了“工作苦点甜点不计较，担子重点轻点不计较，待遇高点低点不计较，荣誉多点少点不计较”。他们的身上让你感受到敬业是快乐的，工作是充实的，教育是幸福的，人生是积极的，他们很团结也敢于竞争，他们很努力同时也很自信，他们很辛苦但却很快乐。校园中的他们，当仁不让地从自己的身上向你展示着浓郁的人文气息和文化氛围。他们比我们辛苦，比我们累。但是我们却又发现，学校的师生精神状态都很好。人是需要点精神的，有了一种精神，人们就会以苦为乐，沉浸在成功的喜悦之中。人的潜能是令人吃惊的，一旦学生产生了

6、学习的内驱力，从内心想学要学，就没有学不好的。他们提出“积极情态，高效学习”的观点，老师在课堂上充满激情，学生的学习积极兴奋，老师和学生都有了积极情态，当然就有了高效学习。他们不是逼着学生学，而是鼓动着学生发自内心的要学。由此，我想到，我们这里的教师与如东教师相比，差距不仅仅在教学方法、教学水平和文化素质上，更大的差别来自责任心和敬业精神的差别，我们缺少的正是这种积极的情态、上进的热情和属于教师的特质文化表情，说到底，我们缺的是追求，对教育的追求，对教学的追求，对自己职业生涯和人生价值的追求。3、课堂高效、追求改革。在如东听课，我感触最深的就是课堂务实高效，目标清晰明确，学生主体地位

7、突出，教学流程简洁，师生活动自然。课上的教师激情风趣，旁征博引，很享受地沉醉在自己的课中，学生积极，兴奋，学有所得。改革课堂教学是如东推动基础教育发展的“主旋律”。与众不同的是，课改中的很多课堂都在追求时髦，要求与时俱进，而如东的课堂则在努力追求朴实，力求实效。“千层之台，起于垒土”，如东强调课堂教学在学生培养中的“垒土”之功，在教学中“不要求抓住每一分钟学习，只要求抓住学习的每一分钟”，真正提高课堂教学效率。他们早就认识到，随着人民群众对教育高质量的需求