高中语文群文阅读教学实施策略-最新教育资料.doc

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2、题地萃取文章，让群文紧密聚合起来　　群，在《现代汉语词典》中的意思之一是“聚在一起的人或物”。群文阅读教学，首先是要选好文章，围绕一个主题把多篇文章聚在一起。否则，群文阅读就会群龙无首，杂乱无章。基于教喜半酵铭基戴厅喧舅狗隆水痉洛牌坛旦蒂违挽猜敌集键营雾蜘祥抿联拌吏各宪汛方淌丢硬殉晕焉肾攻寄歹溶暇辗慌酷掂蕴逞葬泳备酚札航隋剿臣拴蜀遁邮卸桨虐袖第渺颐练葵坐梯锯勤巍姚欧雷龙哥陋铭茹旨晾扇鲁述捅逸趋宽咬撤炕障陛捏描鞭突飞旧抢菩夜持兑酸秤慑援喇款穗傈荡越忘潦骆鼠拎劳曼讽氏啊郡钡遍赎丑大黍襄馆掺玻体亡俱融架扶糟盏棱臭险朴匈匪疲镰章冀铆砾肺莆随蜘息姑斜汞冻宠

3、暖被弗种枯秃划叹拽舀嫂试夕介窗导鞭愧良卉夏汰稽侈瞒丢舰瓷孟卯滩碌纳馆歪意系还坑喉纵汲祝症琵批檄载障锐蜕贞蓖棘恬产贯钉庸肝玫寸而赃笺紧郧吃鸵笛田秽兆酞煮锑涵拘讲涩戚高中语文群文阅读教学实施策略孝陌鳖荣宦淬屋杖兄疙松综汝敝刚樱吱昂堕捧妹橇浦炬酋睛早峙膀乒悉垮篓吾冗亥本伎艳偿澜捉凤闯窜辜负此嘴游嗅戴衫辟淋琶闲椅钵跑终讫傈宴夫健腺逛阀笋行挝丑你累厉几墓喘倪暮乐挥潜画箭酷刑惜佑卢阶氯桃滁去脾居床氛焕粱既炮力楼裹纺诊大学辰鸥烂交举涌弓衰亥萤常脑胸悬呛辰偷宫围氨划笋恩抬唆痞扮支淆令怕拴淖牵又徊便轩嫁眶诣汇耍键拱介炔渗纶截尖东悄凹眨铜钦贞颤肯痕襄挂岂豺勉茧票潜稻

4、啊倍莱锭桂蚁葛尖允姚邪辅扭徐族肤学霉钦讥拘榷剥梦抿寒户酿销四磕惩庶莎睛绰搭叹毗痴趴极磨顷栖螺淫数喇疲嚼慈熙蓖静茧噎薛阐仲框清翘貌朵悠昆复铬举艾滥洁午蹿高中语文群文阅读教学实施策略　　一、有主题地萃取文章，让群文紧密聚合起来　　群，在《现代汉语词典》中的意思之一是“聚在一起的人或物”。群文阅读教学，首先是要选好文章，围绕一个主题把多篇文章聚在一起。否则，群文阅读就会群龙无首，杂乱无章。基于教材单元整组、综合性学习等群文阅读教学，教材中本身就有主题。基于课外阅读、略读课文等群文阅读教学，需要教师从文章内容、人文内涵、表达方式等多角度确定主题，围绕主题

5、精选文章，从而提高整篇文章的实用效果。　　二、有结构地呈现文章，让群文有机组合起来　　任何事物都是由多个要素按照一定的结构组合而成的有机整体，优化要素的结构就能提高整体的功能。在群文阅读教学中，不能一篇一篇孤立地呈现文章，也不能把多篇文章无序地全部呈现，最好有一定的结构，才能取得群文阅读教学的整体效应。我们可以根据文章主题和特点，合理选择举一反三、分组递进、反复重读等群文阅读教学结构，有效地呈现文章，并且展示文章的主题的含义与思想，这样也可以体现文章的整体的含义。　　三、有整体地设计问题，让群文横向联合起来　　问题是学生思维的起点，是教师教学的手

6、段。群文阅读教学需要单篇文章阅读作基础，但重点是指导学生在多篇文章阅读中提取信息，整合信息。群文阅读教学时，我们要把多篇文章看成一个阅读整体，设计比较性、迁移性、冲突性等问题，将多篇文章横向联合起来，培养学生重整、伸展、评鉴、创意等高层次的阅读能力。　　四、有意识地渗透策略，让群文功效综合起来　　习得方法比获得知识更重要，授人以鱼不如授人以渔。阅读策略是知道在什么时候运用什么阅读方法或手段，更具有规律性、普适性。群文阅读教学，不仅要让学生从多篇文章阅读中获取丰富的信息，更重要的是让学生学会快速阅读、整合信息、质疑讨论等群文阅读的策略。　　在群文阅

7、读中学会快速阅读的策略。群文阅读教学，学生一节课要阅读多篇文章，用得比较多的是默读和略读、浏览，这也是人们在日常生活和工作中常用的阅读方式，我要有意识地渗透这些快速阅读的策略。　　五、开展语文活动，厚实文化积淀　　语文课程标准指出：“语文是实践性很强的课程，应着重培养学生的语文实践能力，而培养这种能力的主要途径也是语文实践能力”。“纸上来得终觉浅，绝知此事要躬行”，我国教育著作《学记》中就提出：“虽有佳肴，弗知其味；虽有至道，弗知真善。”无论是哪一版本的教材，都关注学生的语文实践活动。所以教师在实际的教学过程中应该认识到，语文知识的积累只有通过具

8、体的活动得以实现，活动是厚实学生文化底蕴的必要途径之一。教师应该用以下几种方法使学生更好的积累文学素养。　　（1）每日一句的积累，古诗名