三顾茅庐评课.docx

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1、《三顾茅庐》是一则历史故事，讲述了刘备三顾茅庐，诚心诚意邀请诸葛亮出山，辅佐他完成统一国家大业的故事，赞扬了刘备求贤若渴、礼贤下士的精神。这是一篇发展语言、启发思维、培养能力的好课文，同时，这篇课文也能帮助我们很好地激发学生的课外阅读兴趣，让他们对祖国的优秀作品产生浓厚的兴趣。　　老师在教学中抓住了《三顾茅庐》一文中刘备“诚心诚意”这一中心，引导学生深入地朗读、理解、感悟文本中关键词语和句子，体会人物的特点。课堂有三点值得学习：　　一、思路清晰，教学设计巧妙合理。教学板块清晰，复习导入后，直接从“你从哪

2、些地方感受到刘备的诚心诚意”入手，让学生品读文章，品味重点词句。通过学生自由读课文，指导读课文、齐读、分角色读等多种方法，让学生从读中理解课文中的“诚心诚意”是真的，从而也体现了教师着力于学生积极性的调动，引导学生人人参与学习，注重思维训练能力的培养。二、重点突出，人物形象鲜明生动。教者紧扣刘备尊重人才这一中心组织教学，通过人物言行，展现人物特点。通过刘备和张飞语言的对比，品读，感受刘备对诸葛亮的尊重；通过学生自读课文，找出表示刘备动作的词，进而加深学生对刘备尊重人才的感受。课堂中，沈老师通过引导学生说

3、出刘备下马步行，轻轻敲门、阶下等候，快步见面等一系列动作，写出了刘备的谦恭和诚意，让学生更好地理解了文本。三充分利用，文本资源《三顾茅庐》这篇课文中插图清晰明了，老师在教学中让学生观察文章的图片来理解文章内容，比如说可以尝试让学生观察文章中的插图来理解“三顾茅庐”的意思。插图也是课文的重要资源，要学会合理使用教材，不要造成原生态资源的浪费。　四、对于“恭”的教学也是匠心独运。既进行了生字教学，又因为心字底，让学生明白刘备的行为是发自内心的，是真正的诚心诚意。五指导朗读到位朗读得指导一定要有三个层次，第一

4、个层次是读正确，字音要读准；第二个层次是读流利，做到流畅‘第三个层次是有感情，让学生把自己的情感融入到课本中的角色中，这样朗读得“有感情地朗读”的目标才能有所升华。我在三段的朗读指导中强调让学生自由读或个别读，弱化了教师的示范朗读，在今后的教学中我要练修炼自己的朗读基本功，如果教师在朗读上能够起到很好的示范作用，学生的朗读也就水到渠成了。触摸母语最好的办法就是读。要做一个好的语文教师，自己必须先学会朗读，进而才有可能谈到培养会朗读的人。　　　　　建议：本文可以学习的重点比较多，可以做适当的取舍，有舍才有

5、得。