《我最熟悉的人》习作指导.docx

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1、三年级上册《我最熟悉的人》习作指导一、教学目标引导学生在日常生活中,注意观察身边的人和事,发现他们身上的优秀品质,写一篇习作,提高书面表达能力。二、学情分析本班学生从一年级开始就训练读书。有好多学生识字量较多,善于口头表达。平时坚持写日记，虽然刚刚学写习作，学生兴趣浓厚，从中获得成就感。三、重点难点教学重点:引导学生围绕给自己留下较深印象的人的特点来写。教学难点:在习作的过程中,要引导学生注意动作和语言的描写。四、教学过程第一学时教学活动活动1【导入】导入导入谈话:这个世界上,有一件最能让人快乐的事,那就是写作。学会了写作,你可以静静的在沙沙的笔尖,在

2、洁白的纸上,写下你最喜爱的人和事,写下你用心体验的喜悦和忧伤。孩子们,你们想掌握这门让人快乐的学问吗?下面请跟随老师走进今天的习作课:我最熟悉的人。活动2【讲授】讲授一、确定题目(3分钟)板书:习作我最熟悉的人谁能告诉老师你最熟悉的人是谁?今天,老师就要领教一下你们的本领,用你们的笔,用你们的文字,向同学们介绍一下这位你最熟悉的人?(逐生提问最熟悉的人是谁,概括学校生活中的老师、同学……,家庭生活中的爸爸、妈妈……,社会生活中的叔叔、阿姨……)二、给文章起个好名字(3分钟)板书题目:个性+称呼谁能用一个词语概括一下你熟悉的这个人的特点,比如“爱美”、“

3、马虎”“乐于助人”“拾金不昧”……这样的词语加上人物的称呼,就是一个很有个性的习作题目了,比如:爱臭美的妈妈,现在你们也试着先给自己的作文起个有个性的题目吧!把它写在作文本的第一行正中间。教师让学生交流自己习作题。三、怎样写开头?(10分钟)板书开头:外貌+特点读了你们起的有个性的名字,老师真想见识这个人,我想知道他长得什么样,能说说吗?说得真好,把这个人物的外貌写好了,再加一句总写这个人特点的句子,就是作文精彩的开头了。请看屏幕例文:现在提起笔试一试吧!学生习作(5分钟)教师点评习作。四、怎样写中间?(15分钟)板书中间:事情+品质孩子们,你们的生花

4、妙笔,可让我有种如见其人的感觉。现在让我更走近他们,我愿意听听发生在他们身上的有趣的事情,令人难忘的事情,令人感动的事情,有意义的事情,听听他们身上都有哪些可贵的品质。我先听听谁能把它说详细了。孩子们,你们说得真是又具体又生动,这也是我们这篇习作的最主要的部分——中间部分要写的内容,看看应该怎样写这一段吧!(教师出示例文)写清过程:起因—经过—结果写活人物:动作—神态—语言任务:课后完成习作中间部分。五、怎样写结尾?(5分钟)板书结尾:抒情+赞美习作就要结束了,再让我们简单回想一下我们写的这个人有什么品质,我们会怎样赞美他。把这些赞美的话写下来,就是这

5、篇习作的一个很好的结尾了!六、总结回顾:孩子们,原来写作是如此简单和快乐,让我们再总结下这篇习作的写法:回家以后大胆尝试,让你熟悉的这个人,在你的笔尖活起来、动起来。