学校课程方案设计教学课件.doc

《学校课程方案设计教学课件.doc》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在应用文档-天天文库。

1、学校课程方案设计教学课件　　义务教育——不定向教育——以提高公民素质为基础高中教育——准定向教育——以学生全面而有个性的发展为基础高等教育——定向教育——以专业教育或就业为基础教学大纲课程标准针对学科?规定了教学的具体内容、顺序及其要求。　　针对学生?明确某一学段应达到的共同的、统一的基本要求。　　更多地关注学生在学科的知识、技能方面应该达到的要求。　　更多地关注学生通过课程内容的学习在知识与技能、过程与方法、情感态度价值观等方面的发展。　　教学大纲课程标准更多地关注教师的教学行为。　　既关注教

2、师的教学、更关注学生的学习。　　内容的表述方式更多地体现了原则性、规定性、刚性。　　内容的表述方式更多地体现了指导性、启发性、弹性。　　课程标准与教学大纲的框架结构比较课程标准教学大纲前言课程性质学科性质课程基本理念课程设计思路课程目标知识与技能教学目的过程与方法情感态度价值观内容标准分必修和选修?有案例??教学内容的确定和安排?教学内容和教学要求实施建议教学建议?教学中应注意的几个问题?教学测试和评估评价建议教材编写建议课程资源开发与利用建议　　1、关于“课程性质”各学科课程标准都力图从本学科

3、在高中课程中所具有的独特的教育价值和不可替代性来描述本学科的课程性质。　　高中语文课程改革基本理念?一?全面提高学生的语文素养?充分发挥语文课程的育人功能。　　?二?注重语文应用、审美与探究能力的培养?促进学生均衡而有个性地发展。　　?三?遵循共同基础与多样选择相统一的原则?构建开放、有序的语文课程。　　3各科课程标准依据普通高中教育的性质?并结合本学科的特点?确立了知识与技能、过程与方法、情感态度价值观三位一体的课程目标。　　把过程与方法作为课程目标的自然组成部分是《标准》的突出特点。　　《语

4、文》“课程目标”总目标　　一、必修课程　　二、选修课程《历史》“课程目标”　　一、知识与技能　　二、过程与方法　　三、情感态度与价值观课程目标语文素养积累·整合感受·鉴赏思考·领悟应用·拓展发现·创新案例?英语课程目标综合语言运用能力语言知识语言技能学习策略文化意识情感态度内容标准中有关目标的描述结果性目标　　1、知识了解——说出、背诵、辨认、列举、复述等理解——解释、说明、归纳、概述、推断、等应用——设计、辩护、撰写、检验、计划、推广等　　2、技能模仿——模拟、再现、例证、临摹、扩?缩?写等独

5、立操作——完成、制定、解决、绘制、尝试等迁移——联系、转换、灵活运用、举一反三等体验性目标经历?感受?——参与、寻找、交流、分享、访问、考察等反映?认同?——遵守、接受、欣赏、关注、拒绝、摈弃等领悟?内化?——形成、具有、树立、热爱、坚持、追求等《语文》?　　一、前言?　　二、课程目标?　　三、实施建议?附录《数学》?　　一、前言?　　二、课程目标?　　三、课程内容?　　四、实施建议?附录各科课程标准针对本学科在实施过程中必须关注的重点?将会面临的困难以及可能出现的偏差?从教学、评价、教科书编写

6、?以及课程资源开发与利用等方面提出了具体的意见和建议。　　“阅读是搜集处理信息、认识世界、发展思维、获得审美体验的重要途径。　　阅读教学是学生、教师、教科书编者、文本之间的多重对话?是思想碰撞和心灵交流的动态过程。　　教师既是与学生平等的对话者之一?又是课堂阅读活动的组织者、学生阅读的促进者。　　教师要为学生的阅读实践创设良好环境?提供有利条件?充分关注学生阅读态度的主动性、阅读需求的多样性、阅读心理的独特性?尊重学生个人的见解?应鼓励学生批判质疑?发表不同意见。　　?语文?学校成立课程委员会组

7、织各学科课程小组提出各学科开课方案汇总排出下一学期内学校可供学生选择的课程学生在教师指导下填写选课单学校课程委员会对全校学生选课情况汇总、以及全校范围内的调整排出学校下一学期的课程表学生依据学校课程表制定自己的个性化课表普通高中课程编排流程图?学生课程表?模拟?时间安排周一周二周三周四周五7?40-8?10早读晨会8?20-9?40第一节课14135第二节课141359?40-10?20课间操10?20-11?40第三节课25246第四节课2524611?40-13?30午间13?30-14?1

8、5第五节课991010综合实践14?15-14?30课间14?30-15?50第六节课3678综合实践第七节课3678综合实践　　2、应注意的几个问题特别是高一的第一学段应以必修课为主?高三尽量少排或不排必修课。　　这样做?一方面?因为部分选修课的开设必须以必修课为基础?将必修课集中在低年级开出?为学生后期进行个性化选课提供良好的基础和更大的选择空间?另一方面?对于高一入学新生了解适应新课程、学校订购教材、安排教师和教室有一个缓冲的空间。　　②学生拥有自己的个性化课表学生的个人课表至少应包含三个