高中生物显微镜观察类实验复习.doc

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1、高中生物显微镜观察类实验复习徐以润江苏省灌南县高级中学（222500）一、明确课标要求a.能理解相关实验的目的、原理、方法和操作步骤。b.初步具备验证生物学事实的能力，并能对实验现象和结果进行解释、分析和处理。c.具备初步探究一些生物学问题、恰当评价和完善实验方案的能力。内容课标要求所在章节1．检测生物组织中还原糖、脂肪、蛋白质a必修1第2章第1节：细胞中的元素和化合物2．用显微镜观察多种多样的细胞a必修1第1章第2节：细胞的多样性和统一性3．观察叶绿体和线粒体a必修1第3章第2节：细胞器——系统内的分工合作4．观察植物细胞的质壁分离和复原b必修1第4章第1节：物

2、质跨膜运输的实例5．观察细胞的有丝分裂b必修1第6章第1节：细胞的增殖6．观察细胞的减数分裂a必修2第2章第1节：减数分裂和受精作用二、各实验比较：在此类实验中常综合运用显微观察技术、染色技术、玻片标本制作技术等。归类如表：实验名称观察方式观察对象显微镜玻片标本染色剂生物材料用显微镜观察多种多样的细胞原色观察多种生物细胞高倍临时装片无真菌、植物细胞、动物细胞观察叶绿体叶绿体高倍临时装片藓类叶观察植物细胞的质壁分离和复原紫色大液泡高倍临时装片紫色洋葱表皮观察线粒体染色观察线粒体高倍临时装片健那绿人的口腔上皮细胞观察细胞的有丝分裂染色体高倍临时装片龙胆紫或醋酸洋红洋葱

3、根尖脂肪的检测脂肪高倍临时装片苏丹III或苏丹IV花生种子观察细胞的减数分裂染色体高倍固定装片碱性染料蝗虫精母细胞三、观察类实验应注意的问题注意取材。注意材料处理：浸泡、染色、解离、保持生活状态等。注意制片方法：装片法、切片法、压片法。注意光学显微镜的使用方法。四、经典例题例1：(显微镜类.)显微镜镜头盒中有4个镜头。甲、乙镜头一端有螺纹，丙、丁皆无螺纹，甲长3cm，乙长5cm，丙长3cm，丁长6cm。问：调好焦距以后，物镜与装片之间距离最近的是，在同样光源条件下，视野中光线最暗的一组镜头是。解析：根据显微镜的结构可知，甲、乙镜头一端有螺纹为物镜，丙、丁无螺纹为目

4、镜。物镜越长，放大倍数越大，工作距离越短，即与装片之间的距离越近。目镜越短，放大倍数越大。在同样光源条件下，显微镜的放大倍数越大，视野中光线越暗。答案：乙乙与丙。例2：用高倍显微镜观察洋葱根尖细胞的有丝分裂。下列描述正确的是：A．处于分裂间期和中期的细胞数目大致相等B．视野中不同细胞的染色体数目可能不相等C．观察处于分裂中期的细胞，可清晰看到赤道板和染色体D．细胞是独立分裂的，因此可选一个细胞持续观察它的整个分裂过程解析：洋葱根尖细胞的有丝分裂间期时间长，分裂期时间短。所以高倍显微镜观察洋葱根尖细胞的有丝分裂时，处于分裂间期的细胞数目远多于分裂期细胞数目。赤道板是

5、认为规定的细胞中央的一个平面，没有物质结构，所以看不到。洋葱根尖细胞在解离时就死亡了，各个细胞只停止在有丝分裂的某一时期。因此看不到一个细胞持续分裂过程。答案：B例3：用洋葱鳞片叶表皮制备“观察细胞质壁分离实验”的临时装片，观察细胞的变化。下列有关实验操作和结果的叙述，正确的是A．将装片在酒精灯上加热后，再观察细胞质壁分离现象B．在盖玻片一侧滴入清水，细胞吸水膨胀但不会破裂C．用不同浓度的硝酸钾溶液处理细胞后，均能观察到质壁分离复原现象D．当质壁分离不能复原时，细胞仍具正常生理功能解析：加热细胞死亡，不能发生质壁分离现象。用不同浓度的硝酸钾溶液处理细胞后，不可能都

6、观察到质壁分离复原现象。当质壁分离不能复原时，细胞可能死亡，细胞就不具正常生理功能。答案：B例4：请根据下面提供的实验材料和用品，设计一个探究洋葱表皮细胞下细胞液浓度的实验。写出详细步骤，并说明判断细胞液浓度的依据。实验材料和用品：显微镜、盖玻片、载玻片、刀片、镊子、滤纸、小培养皿、移液管、滴管、烧杯、容量瓶、1mol/L蔗糖、蒸馏水等（1）实验课题：______________________________（2）实验原理：__________________________________（3）判断此洋葱细胞液浓度的依据：（4）主要实验方案：（5）请设计实验结

7、果记录表（注意表格中的有关的合理信息）：（6）试以坐标曲线表示实验结果，并在曲线上标出检测细胞液浓度。解析：（1）实验课题：洋葱表皮细胞的细胞液浓度的测定（2）实验原理：渗透作用原理（3）判断此洋葱细胞液浓度的依据：当外界蔗糖溶液浓度>细胞液浓度时，细胞质壁分离，而等于时则不发生质壁分离。又因为一个组织中各细胞的细胞液浓度不完全一样，所以实际操作中，镜下观察到50%的细胞处于初始质壁分离时，该蔗糖浓度等于细胞液平均浓度。(4)主要实验方案：①用1mol/L蔗糖溶液配制出0.2、0.3、0.4、0.5、0.6、0.7mol/L的蔗糖溶液各10ml，分别加到小培养皿中

8、并标明，加