象声词作文教学设计.doc

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1、象声词作文教学设计【教材分析】　　本次习作是苏教版小学语文第七册中第4篇习作，借助例文引导学生走进生活，走进自然，聆听大自然的奇妙声响，学习在一件事的叙述或一个场景的描写中用上几个象声词，从而培养学生善于观察身边事物的好习惯和敏锐的洞察力。　　【教学目标】　　1、懂得象声词是表示声音的，写的时候一般要加上引号。　　2、学会把生活中听到的声音用象声词写下来。　　3、能通过一件事的叙述或一个场景的描写，用上几个象声词。　　4、培养学生良好的观察习惯和敏锐的洞察力。　　【教学重点难点】　　学会在叙述或描写时选择确切的象声词，使习作更为形象生

2、动。　　【教学准备】　　1、提前布置学生留心生活中的各种声音，鼓励模仿发音或记录下来。　　2、各种配音课件。准备与课本提供的插图相类似的课件（图片和声音）。　　【课前游戏】　　师：同学们，今天，黎老师和大家一起上一节作文课，好吗？　　生：好。　　师：上课前我们先玩一个游戏，叫《声音对对碰》，怎么玩呢？当屏幕出现一种事物，你就要马上想出他可能发出的声音，并模拟出来。明白吗？　　生：明白　　师：（点击出现图片）这是——　　生：小猫。　　师：怎么叫——　　生：喵喵　　师：我们一起来碰一碰，小猫小猫——　　生：喵喵喵　　（点击出现图片：小狗小

3、狗——汪汪汪，小蜜蜂——嗡嗡嗡，火车火车——轰轰轰，汽车喇叭——嘀嘀嘀）　　师：同学们的表现真棒。聪明的同学们，想不想再挑战自己，这一次的游戏叫《谁的耳朵灵》，留心听，（课件播放小鸟的叽啾鸣叫）这是什么声音？你能模仿出来吗？　　生：唧唧唧——小鸟叫　　（课件播放打呼噜声、青蛙呱呱叫声，河水流）　　【教学流程】　　一、创设情境，激发兴趣，初识作用。　　1、认识象声词　　师：“铃铃铃”随着上课铃声响起，让我们把快乐继续进行到底，好吗？　　生：好。　　师：大千世界，声音无处不在，看，这就是我们刚才模拟出来的声音，（手拿卡片，边说边贴）　　生

4、：小鸟叫“唧唧”、小猫叫“喵喵”、小狗叫“汪汪”睡懒觉“呼噜呼噜”。　　师：这些表示声音的词语，它们有一个有趣的名字，叫做象声词。　　师：在我们的课文和课外阅读中，经常可以看到带有象声词的句子　　2、体会象声词的作用。　　多媒体出示：　　（1）这时，一群鸭子“嘎嘎嘎”叫着，“扑通扑通”跳入水中。　　师：这是一年级课文《鲁班和橹板》中的句子，谁来美美地读？　　师：真是可爱的小鸭子，小鸭子们，一起叫一叫“嘎嘎嘎”，跳入水去“扑通扑通”，多快活呀。　　师：我们再来欣赏一段文字（出示第一段文字）。　　（2）细雨刷刷地飘着，雨丝笼罩着柳树，笼罩

5、着房屋。远处的山已经和天空中的云融为一体了。燕子似乎特别喜欢毛毛雨，在微风中斜飞着，不时发出唧唧的叫声”师：请同学们默读一遍，找找里面的象声词　　师：谁愿意朗读给大家听　　生：（读）　　师：第一次接触文本就读得这么流利，真棒。听了他的读，让我们仿佛来到了毛毛细雨中，听到了细雨的（刷刷声），听到了小燕子在（唧唧的叫着）。　　师：看，作者在写小鸭子、雨景时都恰当地用上了象声词，让我们读起来如见其人，如闻其声，我们的习作4也要求我们学会运用象声词，来，打开书本79页自由读一读，把写作要求用横线画出来。　　师：谁来把习作要求响亮地告诉大家？（

6、生读、齐读）　　师：还要注意：因为象声词是表示声音的，一般都要加上引号。　　二、引导倾听，想象画面、活用象声词。　　师：我们生活在一个有声有色的世界，来到树林里，我们能听到小鸟的啾啾声，河水的哗哗声，走在大街上，我们能听到突突的摩托车声，嘀嘀嘀的汽车喇叭声。即使教室里很安静，仔细听，还有“咯咯”的鞋子声，不小心文具掉在地上，“啪啦”还会吓你一跳呢。有时还会听到这快乐的声音呢！　　师：留心听，这些是什么声音？听着这些声音，你的脑海里出现了怎样的画面？（课件播放宝宝笑的声音）　　师：听着这笑声，你有什么感觉？　　生：我觉得很开心。　　师：

7、是呀，听着宝宝那银铃般的笑声，我们也忍不住“咯咯——”笑了。你可以用哪些象声词描绘这笑声？　　生：嘻嘻、咯咯、哈哈。　　师：大家有没有留意，宝宝的笑声是越来越响，越来越开心的。你见过这么开心的宝宝吗？瞧，他们也许在挠痒痒、也许在玩玩具、也许在跟妈妈捉迷藏、也许——还有很多很多。（边说边点击出现图片）　　师：想想你见到的宝宝因为什么事笑得这么开心呢？　　生：我模仿动物叫声逗宝宝笑。　　生：我玩发声玩偶，宝宝听到声音就嘻嘻笑了。　　生：我挠他痒痒、假装吃他的手指，宝宝哈哈大笑起来。　　师：看来大家都有逗宝宝玩的经历，把你刚才想到的事情跟同

8、桌说说，注意用上象声词。　　（生交流，师巡视倾听）　　师：（面向一生）你是怎样跟宝宝玩的？（面向全生）大家留心听，他有没有把事情说清楚，是否用上恰当的象声词。　　生：有一天，我来到姨妈家，看到一个可爱的宝宝。　　生：宝宝