八年级下册物理期末质量抽测试卷分析.doc

《八年级下册物理期末质量抽测试卷分析.doc》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在教育资源-天天文库。

1、八年级物理期末质量抽测试卷分析一、基本情况分析：1、总体情况：（全校）题目数量24题卷面总分100分考试时间90分钟参考人数1955最高分96最低分0及格率54.54良好率35.28优秀率18.89总平均分56.312、抽样情况：抽样人数140最高分94最低分8及格率55.00良好率36.43优秀率20.00抽样平均分57.22难度系数5.7区分度0.5分数段90—9980—89人数523占样本比例0.160.190.140.110.10分数段70—7960—6950—5940—4930—39人数2326201614占样本比例0.050.040.01分数段20—2910—190—9人数652

2、二、学生答题情况分析：题号题型考察的知识点分值正确率难度系数区分度第一大题填空力，重力，弹力，摩擦力二力平衡，压强，浮力，功，惯性，流体压强与流速的关系200.70.70,40第二大题选择压强，功和机械能，摩擦力简单机械，压力，浮力，功率200.50.50.55第三大题简答，计算重力，二力平衡，惯性，功和功率，机械效率，浮力，压力，压强，摩擦力200.540.540.52第四,五大题实验，探究惯性，流体压强与流速的关系，液体压强特点，滑动摩擦力大小影响因素，弹簧测力计使用，杠杆平衡条件，连通器，影响动能大小的因素，研究问题的方法。400.550.550.43三、试卷的评价：1.试卷结构与今年

3、中考题型相符，通过增加填空题个数，增大对所学知识内容的覆盖，通过减少计算题的分值减少计算题难度。2．试题能很好地考查学生基本知识、基本理论、基本技能，试题对基础知识的考查不是简单的停留在知识的再现和记忆上，而是突出了概念、规律的本质特征和灵活应用，立足于具体的情景考查学生的理解能力、分析能力、审题能力、识图能力、观察能力、探究能力等，目的是让教师要注重教材，学生要注重探究，对今后的教与学起到了很好的导向作用。3.试题中各题分数分配及评分标准较为合理。4.试题难易程度中等偏上，特别是不定项选择题学生失分较多。5.试卷较好地区分了优劣学生（特别是不定项选择题和计算及探究题），真实反映了学生的实际

4、水平。6.试卷内容与本课程培养目标的相符，没有超出课标要求。7.试卷在题型上多以图文并茂，新颖的形式呈现，使学生阅读试题时不至于产生视觉疲劳，给学生耳目一新的感觉。试卷没有存在明显错误。四、学生答卷中出错的原因分析：1.填空题：考查的知识面比较广，具有基础性，在本考题中，失分较多的是8，9，10题，造成失分的部分原因是，本学期的物理内容难学，教师在考前才匆匆讲完课程，没有时间领着学生全面系统的复习，以至于学生对物理知识理解的不透彻。2.选择题：考查的知识面具有灵活性。要求学生不仅能掌握单个的知识点，而且要能分辨、区分知识点之间的相同点与不同点。在本考题中，失分较多的是13，15，16题（特别

5、是15,16题）。.造成失分的部分原因是，学生对物理知识掌握的不全面，分析问题的能力欠佳。3．简答计算题：考查学生利用所学的物理知识解释生活中的实际问题的能力，这三道计算题难度都不大，所考查的知识点是：二力平衡，惯性，摩擦力，机械效率，功率，浮力，固体压强，等概念的理解及公式的灵活应用。都是课标所要求的应知应会的物理知识，也是历年中考的重点，题目的计算量也不大；造成失分的原因少部分学生不愿学习，另一部分原因是部分同学应用能力欠佳或训练过少。4．实验探究题：考查学生课标中要求的学生实验及探究实验，失分较多的是：21题中第（2）（4）问。22题中第（3）（4）问。24题中第（2）（3）问。造成失

6、分的部分原因是学生实验，探究过少，对探究题的表述不能用物理的语言进行描述、概括及总结，导致表述不清楚、不准确。五，针对学生答题出现错误的原因分析，对今后教学提出下面几点建议：1、夯实基础，强化双基，在时间少、内容多的情况下，重点放在对物理概念、物理规律的剖析上，侧重于主干知识，兼顾其他知识点。2、在教学过程中注重培养学生良好的审题习惯，正确分析题意，判断题中所描述的物理过程或物理状态，提高理解能力、分析能力，能运用物理语言准确表述物理结论，叙述有较强的逻辑性与条理性，不犯低级错误。3，平时教学中选择适合学情的题目，不能求难、求多、求快，食而不化。渗透教材的重点、难点，要在教材的基础上，紧密联

7、系生活，让学生多了解生活中的物理，要让学生学会用物理知识解决生活中的实际问题。4、针对优秀学生抓巩固，针对个别学生抓提高。对一知半解的学生，多督促，方法上多指点，多鼓励，好学生鼓励多问问题，作业分层布置，主动找学生谈话，对于被动学习的学生多督促。5，强化物理实验教学，重视科学探究，让学生真正经历科学探究的过程，学习科学研究的方法，培养学生的探究能力、实践能力以及创新意识。2014年7月2日