综述2体验磨练004年语文高考试题特点.doc

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1、综述2004年语文高考试题特点探究2005年语文高考复习策略江苏省镇江中学姜洪根2004年语文高考试题严格遵循《2004年普通高等学校招生全国统一考试语文大纲》的各项要求，贴近语文教学与生活的实际，既保持了2003年语文高考试卷的优点、特点，又在一些领域作出了有益的探索和创新。今年的语文卷共25道题，可以划分为四个能力模块。（一）语文知识及运用模块：1—6题（单项选择题，18分），22—24题（主观题，12分），总共9道题，30分。（二）现代文阅读模块：7—10题（单项选择题，12分），18—21题（主观题、多选题，18分），总共8道题，30分。（三）古诗文阅读鉴赏

2、模块：11—14题（单项选择题，12分），15—17题（主观题18分），总共7道题，30分。（四）作文模块：25题，60分。为了更好地迎接2005年的高考，我们综述2004年语文高考命题的特点，探究2005年高考复习的对策。一、语文知识及运用模块1—6题在考查内容、能力及题型设置等方面与2003年全国高考语文试卷基本相同，只是增加了对标点符号运用的考查，删减了对“新闻标题中语意明确”内容的考查。这一方面是2004年语文高考大纲新增了对标点符号考查内容的要求，另一方面，考查语意明确的内容可以放到对病句考查的范畴之中。第1题与去年主要考查异形字的读音相比，今年侧重考查了

3、形似字的读音，注重常见常用性。第2题考查成语熟语更加注重典雅、纯正，书面色彩更浓，突出了语文的本质特色。第3题近义实词、虚词混合考查，以考查近义实词为主，难度有所降低。第4题辨别成语使用的正误，更加注意考查常见常用的成语，更加注意测试从整体上、运用上判别对错。第5题标点符号使用正误的考查，侧重于标点符号规则在具体语言环境中的运用，不以掌握规则为目的。第6题考查语病，涵盖了搭配不当、成分残缺、语义不明等类型，紧密结合学生的课外阅读范畴。第六题是语言知识运用和语言表达的主观性试题。第22题将长句改写成几个短句，既要保留全部信息，又要做到语言简明、连贯，侧重于语言的运用操

4、作，实践性强，能力要求高。第23题要求拟一条以“公民义务献血”为内容的公益广告词。要求主题鲜明，感情真挚，构思新颖，语言简明。本题是今年高考试题中的亮点，既紧密结合社会政治经济的发展，又体现了考试大纲的变化，富有创新。第24题要求选择春联的上联对出下联。继承了传统文化中的语文考试精华，又引导学生理性回归传统文化，将诗词曲的学习鉴赏内化为实际的语言运用操作能力，也是今年高考试卷中的一大闪光点。综上所述，今年的高考语文试卷中语文知识及运用模块题目纯正、典雅，难度适中，大多取材于现实生活实际，侧重于运用操作能力的考查。语文知识侧重于考查常见常用的基本知识，语言运用操作题更

5、加注重生活中的语文现象和语文需求，既考查了知识，又注重考查知识的运用和语言的实际操作能力，贴近中学语文教学的实际，具有良好的导向作用。高考的第一大题的每一道题都属于现代汉语这个大的范畴之内，但却涉及到语文知识和运用能力的方方面面。该大题的复习应注重专题突破、巩固与平时阅读中点滴积累解决两个方面。这一部分的题目属于“半死半活”的题目。所谓“半死”，就是一些语文基础知识、基本概念要注意识记和理解；所谓“半活”，就是要学会知识的运用和能力的迁移。语音的识记要注意形似字和异形字的读音的同与异，还要注意一些多音字和典型的易错字的读音。错别字考查以成语、熟语和典型双音节词为主，

6、学生要注意积累，强化识记，养成读准音、写对字的习惯，正确运用祖国的语言文字。对语言文字的复习要注重形、音、义三者的一致和关联，要结合对近义词、成语的考查，对语言文字有一个整体的全面的认识。可以说，虽然考查的题型有别，但考查的知识能力都是在语言文字的综合范畴之中，复习时切勿支离破碎、各自为阵、互不关涉。第六大题语言能力运用及操作题是历年来变化最大，考查能力、题型最具创新性的部分。今年的高考试题从考试大纲的修订中去除应用文前的星号即可看出，应用文的修改、写作应该成为语文教学和语文考试的应有之义。考查对联的撰写也具有明确的导向性和实用性，与重视传统文化的熏陶渐染和古诗词的

7、学习一脉相承。可以预料，这两类新增题型在以后的高考中将会保留一段时间，复习时要掌握对联、律诗的特点，解剖一些典型的试题，积累一些传统文化知识，特别是名胜古迹处的楹联，进行一些实际的操作训练。除此之外，还要注意语言操作的通顺、连贯、得体的考查，如缩写、扩写、改写、仿写等都具有一定的考试生命力，学生不可轻视。从近几年试卷得高分的答案归纳来看，这类题目得高分一般有下几个共同点：1、话题集中，要点鲜明。2、表述规范。3、语言简明，概括精炼；字数适中，不超过字数规定，也不太短小，与给定的空格相当。4、卷面清洁。二、现代文阅读模块今年的全国卷现代文阅读题与往年相比有一些明显