验证绿叶在光下合成淀粉.docx

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1、光合作用：绿叶在光下制造淀粉明星学校：杨锋 教学目标 （一）知识目标： 1、阐明绿色植物通过光合作用制造有机物及对光合作用的初步认识； 2、概述绿色植物为所有生物提供食物和能量； 3、运用实验方法检验绿叶在光下制造淀粉。了解绿色植物是通过光合作用制造有机物的条件。 （二）技能目标： 1、尝试设计实验方案，掌握实验操作技能。突出探究式实验，培养学生体验生物探究中的科学方法。尊重事实、探究真理、严谨求实的科学态度。 2、 让学生学会查阅资料、联系现实生活学习生物学，提高学生收集信息的能力和知识迁移能力。通过学生提出问题、自主讨论

2、和交流，培养学生合作学习、发现问题、分析问题和解问题的能力。 （三）情感目标： 1、通过课堂内外的学习探究活动，培养学生热爱大自然、关爱绿色植物的情感。培养学生的合作精神，培养学生的科学态度。 2、养成与他人合作、勤于思索、善于发现问题和解决问题的学习习惯。 3、让学生感悟植物光合作用对地球生命的意义，自觉保护地球生态环境。 教学重点 1、使学生理解“绿叶在光下制造淀粉”的实验设计原理。 2、验证绿色叶片在光下能够制造淀粉。 3、实验的组织和实验结果的推导分析。 教学难点4 1、光合作用产生淀粉的实验操作。对实验过程和实验结

3、果进行分析。 2、光合作用的基本过程，获得对光合作用的初步认识。 教学方法 探究性实验法、学生自主探究与学生与学生、教师与学生多边互动为主，教师讲授和示范为辅，提问法、讨论法等。 课前准备 （一）教师： 1.盆栽天竺葵（先将天竺葵放黑暗处一昼夜，然后将叶片的一部分用黑纸片从上下两面遮住，再用曲别针夹住，放在光下几小时）。 2.材料用具:大烧杯、小烧杯（小锥形瓶）、三角架、石棉网、镊子、火柴、碘液、酒精、培养皿、酒精灯、清水、黑纸片（或其它能遮光的材料）、曲别针等。（二）学生： 查找有关光合作用的资料，预习课本书P63、64页

4、实验步骤，提出有关问题。 课时安排：一课时教学过程 一、导入新课  我们知道生物的生长都需要营养，植物的营养物质从何而来？…… 二、光合作用的发现过程，各位科学家以及他们的实验成果。 三、合作探究：《绿叶在光下制造淀粉》  实验：验证绿叶在光下合成淀粉学生看书上实验步骤，讨论分析实验中每步的作用。  （1）实验前，为什么要将天竺葵进行暗处理？  (2)对一片叶子部分遮光的目的是什么？这样的实验设计有什么好处？4  (3)将叶片放到酒精中加热的目的是什么？为什么要用酒精而不是水煮叶片呢？为什么要将盛酒精的小烧杯隔水加热？酒精脱

5、色到什么程度？脱色的目的是什么？  (4)经过碘液处理后，叶片发生了什么变化？如何解释这一现象？此实验说明了什么？四、得出实验结论   老师通过问题帮助学生推导：“加碘后，叶片部分变蓝，这说明叶片中含有什么？”“而遮光部分叶片没变蓝，这说明叶片中的淀粉是从何而来？”由此推出：叶片中的淀粉是通过光合作用制造出来的。老师再问：“造成叶片一部分有淀粉，一部分没有淀粉的实验因素是什么？这与我们的实验假设相符吗？对此，你能得出什么结论？”(光是绿色植物制造有机物不可缺少的条件)最后老师紧扣实验标题“绿叶在光下制造有机物”总结实验结论。

6、 五、小结：   1.教师引导学生回顾本节课的主要内容，理清思路。特别要明确绿色植物的光合作用在光下进行。绿色植物光合作用的主要产物是淀粉。淀粉是一种贮存着大量能量的有机物。我们吃的食物都直接或间接的来源于绿色植物的光合作用。   2、这节课让学生自己明确懂得了：  （1）把天竺葵预先放在黑暗处一昼夜的目的是：让叶片中的淀粉运走耗尽。  （2）用黑纸片把叶片的一部分遮盖起来，目的是：为了进行对照。  （3）把叶片放入酒精中隔水热，使叶片变成黄白色，目的是：脱去叶绿素，让实验现象更清晰。  （4）实验结果是:叶片见光部分遇碘变

7、蓝色了，叶片遮光部分遇碘没有变蓝，说明了植物的光合作用需要光，产物是淀粉。  （5）叶片是植物进行光合作用的主要器官。  六、作业：知识拓展延伸（讨论）  1.植物体内合成的有机物都是淀粉吗？举例说明你的观点。   （绿色植物在光下制造的有机物主要是淀粉等糖类，一部分糖类在植物体内还会转变成蛋白质、脂类等其他有机物。）  2.光合作用的条件光，只是阳光吗？4  （阳光、灯光、蜡烛等都行）板书设计：验证绿叶在光下合成淀粉步骤：1、暗处理2、遮光处理3、照光4、酒精加热5、漂洗6、碘液染色、观察结论：叶绿体在光下合成淀粉。光是绿

8、色植物进行光合作用的必要条件。叶绿体是光合作用的场所。4