长方形和正方形的周长教学反思.docx

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1、长方形和正方形的周长一、主要教学方法与手段的有效性分析本节课的教学，重在启发学生运用已经学过的周长的含义，自己去解决问题。放手让学生通过寻求策略、尝试计算、交流、讨论，自己找到计算长方形和正方形周长的方法。在这个过程中，学生交流各自的算法，教师允许学生用自己喜欢的方法计算，较好地培养了学生的观察、比较和分析推理能力。每个环节都是学生个体自主参与、合作探究的过程，通过学生动手实践，自主探索，在合作交流中互相启发，互相激励，共同发展。给学生以充分的思考时间，对问题进行探索、尝试、讨论、交流，充分发挥学生的主体作用，

2、学生对怎样求长方形和正方形周长有更具体的感受，他们真正成为了学习活动的发现者、研究者、探索者，品尝到成功的喜悦。二、学生思维发展状况（或预设）分析课伊始，让学生带着做花边至少需要多少边框料这个问题，展开求周长策略的探究，对于学生提出的各种方法，教师没有简单地加以肯定或否定，而是让学生从实践的角度对其可行性加以思考、比较和取舍。在策略的比较中，促进了学生认知能力的发展。接着，学生自主量一量，算一算，在交流算法时，充分让学生发表自己的想法，互相补充，使思维得到共同提高。到正方形周长的计算方法，学生的思维迸出了火花，

3、培养了学生的迁移类推能力。三、存在的问题与改进的方法、手段与措施教学中，总是存在着遗憾。1、教学内容设计偏难。对学生实际情况了解不足，把学生的能力估计过高，使的有些内容不能适应大部分学生。2、学生自主探究的时间不充分。有些学生来不及深入思考。今后的教学要注意了解三年级学生的学习能力及水平，该扶则扶，该放则放。