《机械基础》技术探析.doc

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1、《机械基础》技术探析【摘要】《机械基础》作为机械专业基础课，是培养学生的创新能力、形象思维能力以及产品设计能力的主要课程。木文分析探讨了《机械基础》专业教学存在的问题，并对《机械基础》课程教学质量的提出几点建议，供同行参考。【关键词】技工；机械基础；教学改革.、八■?a刖§《机械基础》是机械类专业一门重要的专业基础课，内容复朵，知识面广，具有概念、名词和原理多，难易程度不同，理论性强，前后联系不密切筹特点。而技工学校学生的学习基础相对较差，极易使学生产生厌学和弃学的情绪。因此，在教学中必须抓住机械皋础的特点，采用

2、各种方法有计划灵活地调动学生的学习积极性，把看似抽象的机械原理演绎得形、主动、有趣，把枯燥、死板的机械零件展现出可见实用的功能。1《机械基础》教学存在的问题(1)教学内容相对枯燥受应试教育影响，目前《机械皋础》教材还是以前的模式，部分机械基础课程教师观念陈旧，采用“满堂灌”、“填鸭式”教学方法，学生始终处于被动接受知识的地位，教学过程缺乏牛•机和活力，学生的学习兴趣持续降低，导致本课程的课堂教学难免枯燥乏味。(1)教学设施相对短缺。由于技工学校经济原因，《机械基础》教学设施、实验实习器材相对短缺，很多实验根本无法

3、进行，影响了学生的学习积极性。此外，教学方式还是以教学挂图和模型为主要教具的灌输式教学方法。（3）缺乏师生互动，学生参与教学的积极性不高传统教学以讲授为主，课堂围绕教师转。机械基础课程概念、原理多,知识面涉及广，由于受课时限制，不少教师偏重于对理论知识的传授，而忽视了学生的学习需求，师生间缺乏交流互动，导致一部分基础差的学生不愿参与其中，成为“置身事外”的旁观者。（4）忽视对学生专业技能和动手能力的培养传统的教育方式影响着职业教育，使教师注重对学生动脑能力的培养，而忽视对学生动手能力的培养，使学生难以运用知识去分

4、析问题、解决问题，使学生走上工作岗位后不能快速适应工作，理论与实践严重脱节,不能在工作屮解决实际问题。机械基础课程与工程实际联系密切，教学过程如果不联系日常生活、专业工种中的具体实例进行分析，或只进行“纸上谈兵”而缺乏实际操作训练，学生的实践能力得不到提高，教学也就失去了意义。2提高《机械基础》课程教学质量的几点建议2.1讲好绪论绪论课对丁学生树立正确的学习动机起着很人的作用，讲好绪论是激发学生学习兴趣和了解课程内容的关键。改版后的教材绪论部分增加了日常生活和生产中的实例图片，笔者讲课时就从这些图片入手，首先确立

5、绪论课主题：“生活离不开机械”。教师应用问题引发学生的思考和争论，通过互动环节，活跃了课堂气氛，激发出学生对本课程的兴趣，并进一步阐述我国机械发展史、机械领域的科技动态、与发达国家的差距，让学生体会到学习的责任和意义。同时，教师应明确课程性质、任务、教学方式等,让学生心中有数，加强学习的针对性。2.2注重新课导入导入新课是教学的第一个环节，如果教师能应用直观性和趣味性的教学方法，激发学生对新知识点的注意和兴趣，就能顺利切入主题，促使学生积极思考，主动获取知识。基于机械基础的课程特点，教师可通过模型、实物等直观教具

6、增加学生的感性认识，如对机械传动、常用机构，可让学生亲手演示模型增加直观感受。轴系零件部分，可分解零部件模型，让学生直接看到内部结构。导入新课时教师应多列举一些贴近生活的实例，拓展学生思维和知识面，引导学生自主学习。2.3以学生为主体，以问题为导向，综合运用多种教学方法以理论讲解为主的教学法已不适合技工院校学生。因此，应改变角色定位，使学生从被动听课转变为主动参与教学过程，教师的任务从讲授过渡到以启发引导为主，形成以问题为导向，师生共同分析探讨，最终解决问题这样一种新的教学模式。通过学生口主发现、探索和解决问题来

7、达到对知识的掌握和应用，同时培养学生独立思考和归纳总结的能力。具体实施时，可将问题讨论、任务驱动、合作学习、情境模拟等多种教学方法引入教学中，营造良好的学习氛围，调动学生的学习兴趣，促使学生轻松地理解教学重点、难点。例如，“V带的选用”、“滚动轴承的选用”、“联轴器离合器制动器”等内容，可采用任务教学法，教师首先提出任务，I韦I绕任务师生共同设计问题，引导学生积极思考，并以小组合作讨论方式形成学习内容方案。在讨论中，小组成员各抒己见，人人积极参与到任务中，同时教师要适时给予引导，使学牛能自己总结出可行解决方案，最

8、后教师作讲评和总结。实际执行结果表明，课堂讨论气氛异常活跃，充分调动了学生的积极性，同时也加深了学生对相关知识的理解和把握，教学效果相当好。2.4利用多媒体，激发学生学习的兴趣和积极性随着教学改革的深入和课程体系的调整，多媒体技术越来越多地应用于课堂教学中，多媒体技术将声、图、文、视频通过计算机集成，同时呈现在学生眼前，使教学内容形象、具体，形式活泼，为教学提供了理想的环