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时间：2020-03-25
《读写结合课题研究姚晨辰.ppt》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在教育资源-天天文库。
1、课题批准号：HJKT--1012课题负责人：姚晨辰成员：姜璞苏晶佘应涛王宁《读写结合，从阅读中学习写作的方法与策略》课题研究行政负责人：刘启胜长期以来，小学生怕作文，感到作文单调枯燥，没内容可写，对写作持消极态度，甚至厌恶作文，感觉不到习作的快乐。其原因之一就是读写分离。一、课题提出的背景阅读能力口语交际能力识字写字能力写作能力目标背景《语文课程标准》：写作是运用语言文字进行表达和交流的重要方式，是认识世界，认识自我，进行创造性表达的过程。现代教育心理学：少年儿童个体智力发展的一个突出特点是记忆力强而理解力弱，注意力适宜引
2、到记忆类事物而不宜分散到难以理解的多种事物中去。二、理论依据三、研究方法低年级段：以背诵诗词、积累词句为主，学习常用的句式，并尝试把积累的词语和句式运用于写话和说话中。中年级段：指导学生在阅读中品评好词佳句，寻找规律，习得习作方法，并在习作中实践和运用。高年级段：指导学生在阅读方面学会鉴赏，学会抒情，学会揣摩佳作的习作技巧和艺术风格，提高学生的习作水平，享受习作的乐趣。四、研究目标（一）课题研究的前期准备阶段（二）课题研究的实施阶段（三）总结阶段五、课题研究具体实施过程五、课题研究具体实施过程（四）课题研究的实施策略1、调
3、查分析，提高课题研究的针对性。2、优化管理，提高课题研究的可行性。优化学生管理优化教学管理优化科研管理A、激发学习兴趣，拓展思维B、深入课堂实践，结合教材、活用教材探索有效的学习方法六、课题研究的阶段性成果
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