读《苏菲的世界》有感.doc

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1、读《苏菲的世界》有感——与无形之中引导学生走向阅读之旅硕勋小学解华琴《苏菲的世界》是挪威作家乔斯坦·贾德的作品，这部作品一问世，便风靡全世界。这本书讲了14岁的少女苏菲一天放学回家，发现了神秘的一封信：——你是谁？——世界从哪里来？就这样，在一位神秘导师的指引下，苏菲开始思索，从古希腊到康德，从祁克果到佛洛伊德等各位大师所思考的根本问题。与此同时，苏菲不断接到一些极不寻常的来信，世界像谜团一般在她眼底展开。苏菲运用少女天生的悟性与后天知识，企图解开这些谜团，然而，事实真相远比他所想的更怪异，更离奇…

2、…记得假期里拿起这本书，便痴痴地看起来，书中一个个意想不到的情节牵引着我，虽书中介绍的哲学知识，我朦朦胧胧，但我兴趣盎然。不多久，我便看完了它。还与书的主人，我的女儿共同分享这本书：这是一本讲哲学的书，但一点也不枯燥，相反，妙趣横生，就像看《爱丽丝梦游仙境》一样。要是你的教育之路是这样，我就更放心了。没事的时候，多看看，既享受奇境，又接受点哲学的熏陶吧！是呀，作为教师的我，看完这本书，我感慨颇多：教育水到渠成，成长生机盎然：教育之道，如若化有形于无形，素养前景大为可观；教学技巧如艾伯特思想纯熟，能不

3、吸引孩童天真的眼神……现在，从《苏菲的世界》里走出来，我更想分享“如何于无形中引导孩子走向阅读之旅”现代社会，纷繁复杂，网络世界充斥人们的视线，各种影像、游戏吸引世人的眼球，人们似乎都在阅读，都在吸收知识，而且自我感觉良好：我与时代同步！但对孩子们来说，却不尽然。书，仍旧是学生的良师益友。只是要想让孩子们沉下心来阅读，我们大家都得想招。对于低段的孩子，识字不多，与其共读不失为一个好办法。选择适合孩子的书籍，是第一步：儿童的、富有童趣的、经典的、优秀的书籍，是选择的标准。这就如《苏菲的世界》中的那位神

4、秘的导师一样，于无形中带着苏菲及看这本书的人，去探索的哲学世界一样，既有趣有充满智慧。不能因迎合孩童的心理，而放弃把最美好最优秀最经典的东西带给孩子。前两年，面对农村的孩子，我积极与孩子共读，带着一大部分孩子开始自觉地读课外书。晚自习，我利用网络资源，现代机器，我把事先挑选的故事呈现在电视机上，我要孩子们看着屏幕上的字幕，然后我声情并茂地讲给孩子们听，同时，还伴随夸张的动作，加深他们的印象。一个短小的故事，我一般讲两遍。故事讲完后，并与孩子们共同探讨其中有趣的，有意义的话题。起初，都是些简单的问题：

5、这个故事讲的是谁呀？故事中有哪些小伙伴？你喜欢其中的谁？为什么？……欣喜的是，孩子们不仅在有趣的故事中开怀大笑，还能积极参与老师的提问。就这样，在孩子们听故事的过程中，既积累语言，又从中明白不少道理。潜移默化中，优秀的孩子还知道怎样讲故事。住校的孩子把这个故事在白天讲给全班的同学听。虽然已经少了原故事的丰富，也没有老师的生动形象，但收获仍旧大着呢！教室里，总是有我精心挑选的适合孩子们的课外书。当能干的孩子们完成了学习任务，我便奖励似的对他们说：去看课外书吧！时间久了，他们便问我，老师，可以看课外书吗

6、？他们乐着呢！二年级了，在我的安排下，每一位学生手里都有家长买的2-3本课外书了。期末，我还从学校的图书室借书给他们，让他们带回家。虽然我不知道他们是否个个都认真阅读，但我的行为直接影响孩子和家长，并已经让一部分孩子爱上了看书。六七岁的孩童世界，与苏菲的世界截然不同，但我们教师若精心设计，家长重视，长期坚持，会让孩子自觉自愿地踏上阅读之旅。低段的工作会让我们费更多的心，不过随着孩子不断的成长，只要老师稍加点拨，会有四两拨千斤的成效。如何共读呢？当遇书中有推荐课文书目的阅读实践，我会提前阅读其中的一两

7、本。记得为六年级的同学推荐《狼王梦》时，我择其精彩之处，朗读给学生们听。这一听不要紧，图书室里一整套沈石溪的作品，被孩子们争先恐后地抢完了。只要有空闲，我总看见他们捧着书看得津津有味。看他们专注的样子，我发自内心的喜悦油然而生。回顾为孩子们阅读付出的点点滴滴，虽有些成效，但终究浅显，想要完全让阅读成为被驯养的玫瑰花，还需我与父母共同携手，让孩子们真正踏上阅读之旅。《苏菲的世界》是智慧的世界，梦的世界。它唤醒每个人内心深处对生命的赞叹，与对人生终极意义的关怀和好奇。而阅读的世界，是学生精神发育的世界，

8、是学生智力发展的世界。它亦唤醒每个人内心深处对生命的赞叹，与对人生终极意义的关怀和好奇。