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时间:2020-03-13
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1、美丽的小路说课稿一、说教材《美丽的小路》是一年级下册第三单元的一篇童话故事,这一单元的训练要点是保护环境,通过学习本组课文,让学生在心中逐渐萌生环保意识,能积极参与环保实践活动,进而养成良好的卫生习惯。这篇课文讲了一个有关环境卫生的故事,通过鸭先生屋前小路的变化及居住在附近的动物不同的感受,告诉小朋友要保护环境,养成良好的卫生习惯,知道不美的行为会破坏美丽的环境。本文情境优美,语言生动、有趣,非常适合分角色朗读训练。教学本课我分为两课时进行:第一课时初读课文,学习生字词,整体感知;第二课时品读课文,拓展延伸。今天
2、我说的是第二课时。根据新课标提出的要求,从学生实际情况出发,结合教材特点及单元训练要点,我制定了如下几条教学目标:1.正确、流利、有感情地朗读课文 2.了解课文内容,,在分角色朗读中,能读好每个角色的语气。 3.有爱护环境卫生的愿望和行动。新课标指出,低年级语文应以识字、写字、朗读为主,因此本课时的教学重点是:正确、流利、有感情地分角色朗读课文。教学难点是:在朗读中感悟小动物们的环保行为,树立环保意识。二、说教法根据教材特点和学生实际,我准备用以下教学方法:1.情境教学法兴趣是学生最好的老师,而情境是激发兴趣的
3、好途径。在教学时,我准备运用形象的画面再现情境,充分调动学生用多种感官进行体验。让学生在心境愉悦的环境中展开想象,从而理解语言文字,使学生迅速进入课文优美的情境中。2.朗读感悟法《语文新课程标准》指出:“各个年级的阅读都要重视朗读,要让学生充分地读,在读中感悟,在读中培养语感,在读中受到情感的熏陶。”因此,在教学这篇课文时,我把读的时间还给学生,结合课文的语言特色,以读代讲,以读代问,以读促学,让学生用自由读、个别读、竞赛读、分角色读、表演读等各种形式,在读中充分感受课文的语言美、意境美,形成良好的语感。3.想象
4、表演法低年级的孩子想象力较丰富,不仅具有潜在的表演天赋,而且还有着爱表演的个性特征。在学习课文的第五~八自然段时,我让学生自主学习,选择自己喜欢的角色读一读,演一演,这样学生就很容易体会每个动物的不同特点以及说话的语气,让学生在快乐中学习。 三、说学法苏霍姆林斯基认为:“教给方法比教给知识更重要。”本课要引导学生学习和运用的学法是朗读感悟法。让学生通过多种形式的朗读,如自由朗读、比较朗读、分角色朗读加深对美的感受,促进朗读能力的提高。四、说教学过程1.创设情境,激趣揭题。根据一年级学生具有好奇、爱探索、情绪易受感
5、染的心理特点,我注重了课题的导入,我是这样设计的:同学们:听说鸭先生的家门前新修了一条美丽的小路,兔姑娘和鹿先生约好了一起去参观参观,你们想去吗?(板书:美丽的小路)调动了学生的情感后,我紧接着说:同学们,在去鹿先生家的途中得过一条魔法河,你们只有读对桥上的词语才能通过,你们有信心开着火车通过吗?(课件出示词语,开火车读,读完后,一幅美丽的小路图便呈现在学生眼前)通过学生开火车读词语,不仅让学生的兴趣高涨,也复习了上节课学的词语,扫清了阅读障碍。2.朗读感悟,再现情境。这篇课文按小路的“美——不美——美”的顺序,
6、向我们展现了“赞美小路、失去小路、找回小路”等几个情境。于是我按照课文的情感脉络,分三步进行。第一步:春色满园 (1-3段)苏霍姆林斯基曾经说过:“儿童是使用形象、色彩、声音来思维的。”第1自然段介绍了小路的美丽。我通过引导学生看图,指导学生图文结合,品味文中的“长长、花花绿绿、五颜六色”这几个关键词,真正感受小路的美。在学习第2、3自然段时,我通过角色扮演来训练朗读,让女生扮演兔姑娘,男生扮演鹿先生,进行男女生分角色朗读竞赛。重点指导“轻轻地、慢慢地”两个词的读法,体会美丽的小路给动物们带来的愉悦心情,表达出小
7、动物们对小路的爱护和赞美之情。当学生的情感之门悄然打开时,我相机启发学生说一说,如果是你走在这么美的小路上,会说些什么?做些什么呢?这时,我播放轻松优美的音乐,创设赏心悦目的情境,学生自然地融入 其中,成为文中的角色,用自己鲜活的语言来表述,体验小路的美。第二步:不堪入目(4-8段)第4自然段第二句讲美丽的小路不见了。此时出示变脏的小路,只见垃圾遍地,苍蝇飞舞,极大地刺激了学生的感官,学生由刚才的愉快和此时的惊讶形成鲜明对比,拨动了学生的心弦,(板书:不见了)这里要引导学生结
8、合生活经验,感受堆满垃圾的小路的臭、脏。读出感情的起伏变化。 在学习第5~8自然段时,我采用表演读的形式,让学生选择自己喜欢的角色进行表演,重点指导抓住三种动物的不同表情、动作和语言,以惊奇 / 气愤 / 着急 / 失望的语气激发人们对失去美丽的小路时惋惜和伤心之情。(课本内容的表演拓展了学生学习语文的渠道,调动了学生自主探究参与语文实践活动的积极性,学生的个性也能在活动
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