植物细胞教学反思.doc

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1、植物细胞教学反思在上完七年级上册进行第二单元第一章第一节《植物细胞》教学后，我将本节课教学反思总结如下：本节课以观察植物细胞的结构为主。对于刚接触生物的学生来说，尤其是要观察细胞这个微观世界，更是充满好奇、渴望。由于学生已经初步具有使用显微镜技能，一定要满足他们这个的愿望，为其主动探究学习做准备，而观察细胞的前提是必需制作好临时装片。因此引导学生按要求制作临时装片是十分必要的。尤其学生从来没看到过细胞，因此教师利用课件展示制作较好的临时装片真实细胞的图像是有必要的。临时装片的制作不但要有足够的细心，同时也必须掌握必要的操作技巧，因此教师的示范和指导就显得尤为重要。教师将制作步骤

2、、要点、注意事项等通过演示、比较、讲解等过程让学生熟记，使他们在自己操作时能心中有数。学生在操作时，教师能及时纠正不当的操作并给予细心的辅导。学生制好的装片教师没有直接去评价其优劣，保护学生的积极性。让学生用显微镜去观察自己制作的临时装片，教师机灵一动，让他们将自己制作的装片和其他小组交流，体会自己装片中的不足之处，欣赏他人制作的优点，思考改进方法。同时要引导学生通过对植物细胞的观察中归纳出植物细胞基本结构。除此以外，我还将教材中“科学·技术·社会”栏目中介绍的显微镜技术发展的历程、在“科学家的故事”栏目中介绍的“施莱登、施旺与细胞学说”进行整合和适当拓展，整理出了与一个显微镜

3、的发展史和细胞学说的创立史相关的视频资料。教师通过视频资料，将显微镜的发展史和细胞学说的创立史以生动、直观的形式提供给学生，分别提出若干问题，以问题为中心，引导学生像科学家那样思考，进行探究性学习。这样设计可以使学生感触到科学家一丝不苟的工作精神、细胞学说的创立是一个过程、科学的发展离不开技术的进步等。这种生物科学史的教育对于实现新课标理念具有重要意义，让学生理解科学是一个动态产生过程，有利于培养学生的科学态度，激活学生的创造力，学生通过过程式的学习，逐步形成科学的世界观。因为这是学生上初中以来的第一次实验，要让他们有成就感，其实这实验不难，但要注意的是最好用低倍的目镜和物镜来

4、看，因为本身洋葱细胞比较大，用低镜看更清晰，这实验我是安排他们用10×的目镜和10×物镜观察。但细胞的结构很多人不会画，最主要是把主要形态和主要结构画出，这方面今后我还要多加以引导。