数学广角教学随笔.doc

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1、数学广角教学随笔今天上了数学广角里的“排队的问题”，也可以说是“合理安排时间的问题”，学生的积极性很高，我和学生相处的气氛很融洽，因此上得特别的开心！因为开心又接着上了解决问题的“最佳策略”。　例题一是给三艘货船卸货的情况，卸完第一艘船上的货要８小时，卸完第二艘船上的货要４小时，卸完最后一艘船上的货要１小时，问按怎样的顺序卸货才能使等候的时间总和是最短的。我先和学生一起理解题目的意思，然后要学生思考卸货的方法，思考完后就汇报，学生还真不错，把所有的方法都列举出来了，一共有六种，然后找到了等候时间最短的一种方法，那就是先从卸完货需要时间最

2、短的货船开始卸起。　例题二是以“田忌赛马”的故事为例题，我把齐王的情况和田忌的情况分别作了介绍。我说：“齐王是一个国家的国王，拥有的东西是整个国家最好的东西，有的甚至是世界上最好的东西，而田忌呢？只是他手下的一个官，拥有的东西肯定没有齐王的好，那现在他们要举行赛马比赛，田忌的马会有齐王的马好吗？”学生回答说没有.我又接着说：”田忌的上等马没齐王的上等马好，中等马没有齐王的中等马好，下等马没有齐王的下等马好，那要比完这三场比赛，田忌还是赢了齐王，田忌是用了什么样的计策赢了齐王，你们知道吗？”学生一听完，马上就陷入了沉思中，听过这个故事的学

3、生却马上举起手来，不一会儿也有很多学生举起手来了，我点了一个学生说出了自己的想法，也就是田忌的计策，大家都不谋而合，都知道用的是这个方法。于是我最后总结说：“做事情和参加各种各样的比赛时不仅要有实力，光靠勇气是不够的，还要讲究策略，这样才能保证自己赢得机会多些，希望以后同学们不管做什么事情都要动脑筋去做，不能盲目的去做！这样才算是个聪明的人！”学生因为动了脑筋而显得特别兴奋的神情听得很认真、很专心！写完这篇日记就要到了放学的时间了,今天,我会想:今天当学生们踏着夕阳回家,想想自己学到了什么?我想他们是有所收获的,而我也会想:自己今天教会

4、了他们什么?今天教会了他们解决实际生活中的关于合理安排时间的一点点方法,更教会了学生知道了在做事情时要认真去做,动脑筋去做,更要讲究策略!　小学数学教学中的情境创设与快乐教学 教学随笔一、引进生活，“趣”中激情　　数学来源于生活，生活中又充满数学。著名数学家华罗庚说：“人们对数学早就产生了枯燥乏味、神秘、难懂的印象，原因之一便是脱离了实际。”因此，教师要善于从学生熟悉的实际生活中创设教学情境，让数学走进生活，让学生在生活中看到数学，接触数学，激发学习数学的兴趣。要将知识传授与实际生活密切联系起来，巧妙地创设教学情境，激发学生的学习兴趣和

5、求知欲望，放飞学生的思维，要让学生把自己平时好玩、好看、好吃的东西通过动手实践、自主探索、合作交流体验，参与到探索知识的形成过程中去，充分理解掌握知识，成为数学学习活动中的探索者、发现者、创造者。　　例如：在教学《小数大小比较》一课时，我为学生展示了CCTV“青年歌手大奖赛”比赛情境，出示了2号选手的比赛成绩：9.87、9.90、9.96、9.85、9.85。　　先让学生根据比赛成绩，充分谈自己的想法。在学生兴趣盎然的时候，我提出评分要求:根据比赛规定,选手的最后得分应去掉一个最高分和一个最低分。此时,学生已沉浸在现场比赛的情境中,都争

6、先恐后地举起手，自己要当一回裁判。学生根据生活中的实际经验，很容易判断出结果。这时，我根据学生的回答，板书出最高分和最低分，追问学生：“你们凭什么判断出9.96是最高分，9.78是最低分呢？”顿时，孩子们投入了热烈的讨论当中，课堂教学也自然充满了欢快、自由的气氛。上面的情境有效地激发了学生参与体验的热情，使他们积极投入到教学活动中，带着浓厚兴趣主动参与新知识的研究。　　二、探究悬疑，“思”中解疑　　开放题不受单项知识的约束，学生需要根据自己的已有经验选择合适的知识和方法去解决问题，把学过的知识和技能综合运用起来，从而能够全面考虑问题，培

7、养综合运用知识的能力。　　例如：二年级下册学习完乘法这单元以后，在复习课的最后我出了这样一道开放题：　　钢笔文具盒水彩笔蛋糕巧克力　　18元27元9元3元6元　　(1)兰兰买了水彩笔，芳芳买了蛋糕，兰兰花的钱是芳芳的几倍?　　(2)月月花的钱是兰兰的3倍，红红花的钱是芳芳的2倍。月月和红红分别买的是什么?　　(3)老师买了两样物品，其中一件物品的价钱是另一件物品价钱的3倍，猜一猜老师买了什么物品?　　学生认真审题，分析题目，选择了合适的方法解决了前两个问题，较好地复习了“求一个数是另一个数的几倍的问题”和“一个数的几倍是多少的问题”。在

8、激活了学生的已有认知以后，我抓住时机，又提出了第三个问题，这个问题的提出激起了学生思维的兴趣。生1：“老师，我知道了，你买的是钢笔和巧克力。”“你是怎么知道的?”“钢笔是18元，巧克力是6元，18不就是6的