小学语文课改总结.doc

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1、小学语文课改总结(仅供参考)一、认识新课改，为实施奠定理论基础　　只有认清看透了新课程，才能谈得上较好地实施。所以，我熟悉了课程改革的目标，认识课程结构，了解新课程的标准以及新课程中的核心理念。为实施积累一点理论指导，使自己在实施中有了方向、原则。二、转变自己的教育观念　　观念是行动的灵魂，教育观念对教学起着指导和统率的作用，有了新的观念才有新的教学改革，因此，我通过自学，参加培训，反思或与同事讨论，来提高自己的认识，强化自己的责任，从教师角色、教师行动、师生关系、学习方式等方面改变自己以往的观念，使自己的观念与新课程的方向协调一致，只有这样才有可能焕发出教学的生命

2、力和创造力。三、引导学生转变学习方式传统的教学方式导致人的主体性、能动性、独立性不断销蚀，过分强调接受与掌握，窒息人的思维和智力，摧残人的学习兴趣和热情，所以，教学时我首先引导学生在情景中发现问题，力求他们会提问题，同时与同学合作，通过观察、做游戏、模拟等形式寻找解决问题的办法，也就是说，在学习上，我提倡一种自合作的探究学习方式，培养他们乐于动手，勤于实践的意识和习惯，因为我相信，只有自己挖空心思想出来的，记忆才会更忧新，只有亲身经历过、体验过，人总会有所收获。四、抓住课改的特点进行教学低年级语文教材，主要是以识字为主，识字课内容丰富，形式多样，在教学中，引导了学生

3、通过多种形式来识记生字、词、在教学语文时，注意每组教材在内容上的联系，从整体上先把握教材内容，然后来设计教学方案。在阅读教学中，首先重视了朗读的指导，在学生读正确‘流利的基础上指导学生读出感情，要利用多种形式来读、并要鼓励学生独立思考，质疑问难，培养了他们勤思善问的习惯和提出问题，解决问题的能力。五、开展了丰富多彩的语文实践活动在教学中，要努力开放，充分利用语文课程资源，开展了丰富多彩的语文实践活动，在教学中，采用了游戏、唱歌、猜谜语等方式，引进课堂教学，使学生在生活中学语文，用语文。在语文教学中，努力改进了课堂教学，取得了较好的成绩，顺利地完成了语文教学任务，今后

4、还要取长补短，学习新的教学经验，努力改进教学方法，为更好地完成语文教学任务而努力奋斗。五年级下学期语文课改工作总结第一，狠抓学习不放松。认真学习教育教学方面的理论知识，学习现代教育理论，学习课程标准，学习有关教育教学方面的报刊和杂志，结合教育教学方面实际进行反思。订阅《小学语文教师》，《云南教育》等刊物，把理论同实际结合起来，积极探索行之有效的教学方法。第二、继续深入的探索课堂教学中的一些疑点、难点，使部分疑点难点有所突破。本学期到云南省师范大学参加“全国著名教育专家云南省小学语文研讨会”，二天的学习虽然很短暂,但收获颇多,很多疑难困惑有所顿悟，给人一种“山穷水尽疑

5、无路，柳暗花明又一村”的感觉。通过学习，有以下几点收获：一、教师自身朗读水平的提高对学生是一种最生动、最形象的示范。教师要做到读准字音，读通句子，做到声情并茂的朗读，来源于平时的艰苦的训练，反复的朗读，达到熟读成颂，甚至把课文背下来。二是作文教学要注重方法的指导，要引导学生从单一思维走向开放思维，拓展写作思路，丰富写作内容。三是审批作文不但要帮助改正错误的句子，更要善于发现学生的“闪光点”，并放大“闪光点”。教师要善于发现学生写得好的句子（哪怕这个句子是被老师修改过的）及时给予表扬鼓励，增强学生学习作的自信心，提高学生的习作能力。四是语文教学要上出浓浓的“语文味”。

6、此次学习，本人概括出了三味：“朗读味”、“评价味”、“诗意味”。以上收获，并不是说把教学中的一些疑难困惑解决了，而是在疑难困惑的探索上有了一些思路。如在语文教学中如何把读很好的融入到阅读教学中，即课文读懂了课文也读熟了，或者说理解课文内容的过程就是一个读好课文过程，读了又讲，讲了又读，读了又讨论，讨论了又读。其关键就是要激起理解课文和朗读课文的兴趣，教师既是朗读的示范者，又是朗读的激活者，既是理解内容的参与者，又是理解内容的引导者，自始至终使学生愉快的徜徉在整个课堂教学中。第三、认真备课，做好教学设计。吃透教材是教学成败的关键。对教材越熟悉，方法就越多，课堂上才会迎

7、刃有余。因此，要把大量的时间用在备课上，做到熟读课文甚至能背诵课文。一学期以来，本人花在备课上的时间比以往任何一个时候都要多，有些课文所用的备课时间是上课时间的二倍以上，由此课堂教学的效率大增，教学质量显著增强。第四、积极探索批改作业的新形式。作业批改从应付检查转变到实效性上,如果是浪费时间又没有效果或效果很少的作业不批或让给学生批，以便把更多时间誊出来用在备课上，从而提高课堂教学效益。批改作业尽量能面批就面批，作文批改重在发现学生的闪光点并放大闪光点，如学生的点滴进步，用得好的词语，写得好的句子都要给予鼓励，从而增强自信心，提高习作能力。其它作业的批改重点是批