小学英语作业分层设计.doc

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1、小学英语作业分层设计一、口语型作业小学生除了在课堂上操练英语外，平时很少有时间去练习口语；再加之，家长不懂英语，无法用英语和孩子对话，学生缺少英语语言环境的情况，每学完一个对话，我就将学生分成四、五人为一小组，每人把单词、对话读给组员听，并评出优秀者。二、兴趣性作业小学生不同于成人，他们喜欢玩，喜欢唱歌、表演和游戏，喜欢动手操作，喜欢想象。根据学生的这些特点，我给学生的家庭作业是：1、画一画。学完单词短语后，让学生给短语配图并写上单词短语。2、访问。学完对话后，让学生运用所学的知识在实际情景中运用。如，学了《Lastweekend>.中的句型“Wh

2、atdidyoudolastweekend?Iplayedfootball.”让学生回家做调查，了解一下自己的家人上周的活动情况并做记录。 WatchedTVWashedclothesDidthedishesCleanedtheroomPlayedsportsMymom     Mydad     Mysister                   3、动手操作。在每个单元教学完成后，让学生自己梳理本单元所学知识，并以手抄报的形式展现。三、生活应用型作业让学生运用课堂所学知识解决生活中的实际应用问题。如，学习了第四单元的A部分的Let’sread

3、，让学生学写书信，给自己的亲朋好友或老师写信，汇报自己的假日活动。四、层次性作业学习能力先天有差异，有差异的学生做无差异的作业，势必会造成有的学生“吃不饱”，有的学生“吃不了”的现象。这样，学生的英语学习的兴趣就会被遏制。承认并尊重这种差异是主体学习的一个重要特点。因此，对不同水平学生的要求应有所侧重，可根据教学目标将作业设计成A、B、C三个档次。其中A类作业偏重于综合能力的运用；C类作业偏重于基础知识的巩固和积累；B类作业则介于二者之间，学生根据自己的学习水平选择作业。如，在学习了第四单元的B部分的Let’sread后，我设计了三种作业。C类作业

4、：让学生将短文读熟练并理解其中的意义。B类作业：让学生模仿写短文。A类作业：让学生有创造的写短文。