小学数学主题研修方案.doc

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1、小学数学教研组研修方案—数学六年级《“如何培养小学生数学预习能力”主题式教学实践》开展主题式教学实践是我校在实施品质课堂过程中进行的一项教学研究，是响应县教育局教学研究要求，推动我校教学质量稳步提高的必要措施。教学研究其实是教学活动进行改革的一项措施，是推动教师向专业化发展的重要途径。小学数学是学生成长的必由之路，在新的课改活动过程中,我校的小学数学教师不同程度的反映出对新课程的不适应。新课程对我们这些担任小学数学教学工作的教育工作者提出了更高的要求。研修背景《数学新课程标准》要求推进教学思想、教学方式和学习方式的转

2、变,如何提高思想认识,需要每一个小学数学教师认真对待。该怎么做?教育界目前是乎还没有一个标准的答案。干中学、学中干、努力思考,认真探究、集思广益、寻找答案。在这种形势下,开展有效的教研活动成为每一个教研小组和小学教师发展和成长的必由之路。要提高学生的学校效率，让学生学习有价值的数学，那么，就应该想办法让学生带着问题、带着自己的思想进行学习。学生如果能预先为上课的内容进行准备和提问,这样的话就会直接影响听课效果,进而影响到其它学习环节的顺利进行。案例陈述重视预习，对于提高课堂教学效率，培养学生的自主学习能力，减轻教师负

3、担，提高教学效率有着重要的作用。培养学生的预习能力，成为我们本次主题式教学实践活动的一个专题。一、研究主题与目标：㈠研究主题“如何培养小学生数学预习能力”——小学数学品质课堂教学研究㈡研究目标与内容⒈研究目标：⑴让学生树立预习意识，提高对预习的兴趣，培养学生良好的预习习惯。⑵让学生掌握正确、科学的预习方法，提高学生的自学能力，为其终身教育打下良好的基础。⑶让学生学会预习、学会学习，促进学生学习效率的提高。⒉研究内容：⑴首先教给学生正确的预习方法，努力培养学生预习的习惯。⑵预习之前，教师如何提出明确的预习要求。⑶教师如

4、何检测学生的预习情况。⑷如何激发学生的预习兴趣。二、研究过程总体安排时间研究内容及要求研究方式责任人及任务成果方式3月19日商议教研主题教研组交流涂彬敲定主题及日期4月2日明确此次活动的研究主题、研究内容等集体研讨组内各位教师完成研究方案4月3日至11日学习新课程标准、品质课堂六元素等理论资料，分析教材，收集精彩课例资料，梳理研究课教学内容，组内各位教师独立备课。自学、独立备课组内各位教师理论学习笔记、教学设计4月14日至18日备课，整理教案，熟悉教案。教研组讨论组内各位教师教学设计4月23日教学研讨，执教内容《用比

5、例解决问题》《用比例解决问题》教学研究课陈丽（展示教师）听课4月30日《用比例解决问题》教学反思评课，反思陈丽反思5月5日至9日教师整理教案，撰写案例整理资料全组教师教学反思5月14日教研总结集体研讨涂彬、陈丽、王金仙、刘利燕形成书面报告三、研究策略：《数学新课程标准》明确指出：“数学教学要实现人人学有价值的数学，人人都能获得必需的数学，不同的人在数学上获得不同的发展。数学自学能力的培养，是当前小学数学教学改革的目标之一。”因此，教学活动中教师应努力激发学生的学习兴趣，注重培养学生自学的意识和习惯，为学生创设良好的自

6、学情境，尊重学生的个性差异，鼓励学生选择适合自己的学习方式。新课程还倡导学生自主、合作、探究学习，培养学生的自主学习能力要从学生学会预习入手。对于6年级的学生来说，他们已经具备了一定的自学能力。因此，我们组的教师觉得要培养学生的预习能力，可以采用以下的策略进行教学：㈠培养习惯，交给学生预习方法。课外预习是学生学习新知识的首要环节。通过课外预习可以将所学的内容有初步领会，扫除知识障碍，对难点和重点经同学交流，教师的点拨启发，能有更深刻的领会，同时可以改变学习的被动局面，促进自学能力的提高。要达到较好的效果，这也必然促使

7、教师更加深入地去解读教材，预设课堂。学生的预习与教师的预设相互交融的时候，是课堂最具生命力的时候。预习方法的指导很重要，如果只布置不指导，那么学生的预习效果就不会很明显，尤其对于那些学习后进的学生而言，可以说是微乎其微。因此，我们按照以下的方法指导学生：⒈指导学生如何去看懂数学的例题。阅读时要逐字逐词逐句地读，不能走马观花，要注重理解，特别是概念、公式、法则、结论性的语言，边读边划，划出重点，划出不懂的地方，作为上课学习的重点，这样才能有目的，有针对性地参与课堂学习。比如对于圆的面积、周长的计算公式的推导要求学生要借

8、助学具，自己用简洁的语言完整的叙述或写出来，使学生彻底的理解知识的形成过程。⒉多想一想、问一问。预习后，想一想教材内容的要点，新知识要运用哪些旧知识，新旧知识有什么联系与区别，要学会思考，学会发现问题，除了了解书本中的知识点外，要多问几个为什么，提出有价值的问题。计算内容、解决问题等之类的内容除了书本之外有没有其他不同的想法或解法等。以加深对知