语文课程标准(实验版修订稿).ppt

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1、语文课程标准解读太仓市教师培训与教育研究中心薛丽芬2008年7月一、语文课程改革的背景1.社会发展和科技进步2.语文教育存在的及原因（世纪末的反思）3.国外母语课程改革的影响二、解读语文课程标准1.语文课程的性质：“工具性和人文性的统一”2.语文课程标准理念（1）全面提高学生的语文素养（2）正确把握语文教育的特点（3）积极倡导自主、合作、探究的学习方式（4）努力建设开放而有活力的语文课程3.义务教育语文的课程目标(1)确定语文教育目标的出发点语文课程性质、地位的认识“语文素养”的总要求（2）课程目标的设计思路和呈现方式总目标强调了学生在语文学

2、习中的主体地位凸现了现代社会对语文能力的新要求突出了语文课程的实践性本质阶段目标注意体现学习目标的阶段性和连续性正确处理基础性与发展性的关系明确提出情感态度和学习习惯方面的目标年级认识的字学会的字识字能力1-21600-1800800-1000学习独立识字3-425002000有初步的独立识字能力5-630002500有较强的独立识字能力7-935003000能熟练使用字典、词典独立识字识字与写字教学1.培养学生喜欢学习汉字的情感和主动识字的愿望，具有独立识字的能力2.多认少写，为尽快实现独立阅读创造条件3.关于识字量4.多认少写，为多种识字方

3、法提供了广阔的发展空间5.降低写字量，关注写字的过程，注重写字基本功的培养阅读课程目标及实施建议确立阅读和阅读教学新思维阅读是搜集信息、认识世界、发展思维、获得审美体验的重要途径阅读是学生个性化的行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践阅读教学是教师、学生、文本之间的对话写作课程目标及实施建议写话、习作、写作写作是运用书面语言进行表达和交流的重要方式——注重情感态度兴趣写作是认识世界、认识自我的过程写作的过程就是创造的过程关于修改口语交际课程目标及实施建议重情感态度重实践综合性学习学习内容的综合学习方式的综合项　　目123说　　明观察学生是否

4、认真（听讲、作业、讨论）1＝认真2＝一般3＝不认真观察学生是否积极（举手发言、提出问题并询问、讨论与交流、阅读课外读物）1＝积极2＝一般3＝不积极观察学生是否自信（提出和别人不同的问题、大胆尝试并表达自己想法）1＝经常2＝一般3＝很少观察学生是否善于与人合作（听别人意见、积极表达自己的意见）1＝能2＝一般3＝很少观察学生思维的条理性（能有条理表达自己意见、解决问题过程清楚、做事有计划）1＝强2＝一般3＝不足观察学生思维的创造性（用不同方法解决问题、独立思考）1＝能2＝一般3＝很少总评：成长记录袋（2）语文课堂教学过程的评价建议情意过程教学过程因

5、材施教语文课堂教学的评价表执教人姓名：_______教学内容：_______评价人职称（职务）：______评价人职称（职务）：项目因素优秀良好待提高情意过程教学氛围学习兴趣自信心教学过程教学方法与手段学习方式的引导思维的发展因材施教尊重个性差异面向全体学生总评：语文课程标准（实验版修订稿）第一部分前言(P1)1.面对社会发展的需要为适应和满足社会进步与学生自身发展的需要2.发挥应有的作用弘扬和培育民族精神，增强民族创造力和凝聚力等方面发挥积极的作用。二、课程的基本理念（一）全面提高学生的语文素养3．扩大视野，初步掌握学习语文的基本方法，养成

6、良好的学习习惯。（四）努力建设开放而有活力的语文课程（Ｐ２）4．植根于现实继承语文教育的优秀传统5．应当密切关注学生的发展和社会现实生活的变化6．确立适应时代需要的课程目标，开发与之相适应的课程资源，形成相对稳定而又灵活的实施机制。第二部分课程目标一、阶段目标第一学段（1-2年级）（Ｐ４）（一）识字与写字7．1600-18001600个800-1000800个8．和部首检字法（二）阅读9．做到不出声，不指读（三）写话（Ｐ５）10．写想象中的事物，写出自己对周围事物的认识和感想。第二学段（3-4年级）（Ｐ５）（一）识字与写字11．20001800

7、12．能用部首查字法查字典（二）阅读（Ｐ６）13．做到不出声、不指读（四）口语交际（Ｐ７）14．并能就不理解的地方向人请教，就不同的意见与人商讨。养成向人请教，与人商讨的习惯。15．努力用语言打动他人。第三学段（5-6年级）（Ｐ７）（二）阅读16．体会其表达效果。17．利用图书馆、网络等信息渠道尝试进行探究性阅读。（三）习作（Ｐ８）18．40分钟能完成不少于400字的习作。习作要有一定速度。第三部分实施建议（Ｐ１１）19．教材教科书20．教科书编写应符合课程标准的基本要求，努力追求设计的创新和编写的特色。编写的语言应准确、规范。（Ｐ１２）二、课

8、程资源的开发与利用21．学校要认真分析本地和本校的特点，充分利用已有资源，积极开发潜在的资源，特别是人的资源因素和在课程实施过程中生成性的资源因素。（