夜雨诗意教案.doc

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1、夜雨诗意》教案教学目标知识与能力：1、掌握“纂集、逼仄、熨帖、憬悟、斫折”等重点词语的读音；理解“顾影自怜、改弦易辙、”等重要词语的含义；2、让学生理解及体会作者颇具哲理的语言风格。 过程与方法：1、通过精读、略读、跳读等多种朗读方式，品味作者的语言特色；2、在读中结合自己的生活体验，体会作者对人生、对社会的独特感悟。情感、态度、价值观：在体会语言美的同时陶冶情操，教学重点：理解散文内容，体会情感。教学难点：品味语言，体会作者对人生、对社会的独特感悟。教学方法：诵读   自主学习与小组合作教学课时：二课时教学过程：第一课时一、激情导入，走进作者。同学们，上课之前

2、我们先来考考你们。请在老师的描述中抢答他是谁？1.他是中国文坛杰出的诗人与散文家；他生于内地，中年后就一直在台湾、香港和美国之间辗转漂泊；他说“要做屈原和李白的传人”；他的作品有：诗歌《白玉苦瓜》、《舟子的悲歌》。2.他是当代文艺理论家、散文家、学者；他深度研究考察并阐释了大量中华文化的遗迹，创造了糅山川、风俗、人情、历史与主体评述于一炉的“文化大散文”的崭新文体开启一代文风；他考察了欧洲96座城市，为守护和解读中华文化作出了先于他人的杰出贡献；他多次做客“百家讲坛”解读创作体验；他连续三届担任青歌赛综合素质评委；他入股徐家汇身家过亿，是最具商业头脑的文人；他的

3、散文集有《文化苦旅》、《山居笔记》、《霜冷长河》、《千年一叹》、《行者无疆》。他是？余秋雨（板书课题）二、展示目标，明确任务。1.掌握重要词语，理解并体会作者颇具哲理的语言风格。2.在诵读中,体会作者对人生、对社会的独特感悟。3.在体会语言美的同时陶冶情操。三、检查预习  扫除障碍读准字音、理解词意。纂集zuǎn 蹒跚pánshān 魅力mèi 惆怅chóuchànɡ  羁绊jī bàn         蕴藉jiè 喧嚣xiāo 逼仄zè 炮制ｐáｏ 涟漪liányī 熨帖yù憬jǐng悟    斫zhuó折蕴藉：含蓄而不显露。           喧嚣：叫嚷、

4、喧闹。逼仄：（地方）狭窄。            熨帖：妥帖舒服。顾影自怜：望着自己的影子，怜惜自己。形容孤独失意的样子。改弦易辙：变更曲调，改变道路。比喻改变方法或态度。四、整体感知 1、学生熟读课文，分析课文的结构，并概括出课文的段意。第一部分（1～5）：夜雨让人产生想象，让人产生思念，让人温馨。第二部分（6～10）通过夜雨写出人，特别是游子的家园情结。第三部分（11～16）夜雨的魅力在于消融一切张扬的东西。2、小组合作，体会作者感悟。雨夜让人觉得在家里有多么的温暖；雨夜让行走天涯的人更加想家；雨夜让有着雄才伟略的人更加学会思考。作者余秋雨驻窗望雨在三部分内

5、容中又产生了怎样的感悟呢？提示：夜雨中的想象总是特别专注，特别遥远：夜雨情景最宜家人闲谈、专心读书、思念友人、挑灯作文；夜雨会使旅行者想家；夜雨会改变人的心境，会改变历史改变人生。“远离烦忧”的美好，即排除了世俗干扰，想象可特别专注，特别遥远，行为会格外温情；意志战胜懈怠，即他们最强的意志是冲出了夜雨的包围；令人感慨的必然与偶然关系，即无数偶然中隐伏着必然，堂皇的必然中遍布着偶然，人生和历史的曲折令人思索，深可寻探。第二课时一、回顾上节内容二、细读课文、讨论下列问题：1、怎样理解“要说美，也没有什么美，屋外的路泥泞难走……被雨声阻隔的寂寥？”（人有多种活法，有的

6、忙忙碌碌，为名利所累，但我们一旦卸下包袱，在夜雨写、所营造的氛围中，像陶渊明那样“采菊东篱下，悠然见南山”，听雨打芭蕉，未尝不是另一种活法。没有谁规定必须叱咤风云，花团锦簇，平和温馨的生活又有什么不好呢？）2、《夜雨诗意》直接写雨的笔墨很少，也不象《下雨天，真好》有那么多故事，更没有写风景，那么，文章是靠什么打动作者的呢？（文中写雨的句子确实寥寥数笔，如“窗外夜色中时紧时梳的雨声”“放任自由的风声雨声”，但作者就是用这几笔勾勒出氛围，写出读者之所想，起到使读者感到有心有灵犀一点通的作用。）三、美读文本，体会情感。1.结合具体语段指导学生朗读。夜雨曾浇熄过突起的野

7、心，夜雨曾平抚过狂躁的胸襟，夜雨曾阻止过一触即发的战争，夜雨曾破灭过凶险的阴谋。当然，夜雨也斫折过壮阔的恢弘、勇敢的进发、火烫的情怀。提示：（1）划横线的词语要重读。（2）语速由舒缓到急促，要读出排比句的气势。（3）“当然”处语速再次由舒缓到急促，最后的短句要读得雄浑有力。2.请同学们以小组为单位，找出你认为最美的句子或语段，运用所学的朗读方法，用自己喜欢的方式进行品读。四、主题全解在作者笔下，夜雨具有一种魅力，能使狂躁的心平静下来，能使游子停止前进的脚步，使人回到一种原始状态，夜雨因人而 着色，人因夜雨而 生情，这或许就是历史。五、写法借鉴：运用细腻的描写来剖

8、析夜雨中所蕴涵的诗意。作