班主任工作优秀案例解读1.ppt

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1、班主任工作案例评析主讲：曹仁斌班主任工作案例评析第一讲班主任工作新要求第二讲学生心理健康辅导第三讲班级工作管理第四讲家校合力，依法治教第一讲班主任工作新要求一、班主任角色定位二、班主任的基本素质与修养三、我们应该做一个什么样的教师四、班主任心理健康调适一、班主任角色定位班主任的多重角色是新课程的实践要求班主任是管理者、教育者、协调者，同时也是，学习者、设计者、学生的良师益友一、班主任角色定位班主任的多重角色是新课程的实践要求班主任是管理者、教育者、协调者，同时也是，学习者、设计者、学生的良师益友班主任工作误区误区1：单纯强调师道尊严

2、误区2：什么事都由自己干误区3：忌枯燥乏味误区4：不能协调学生和家长的关系误区5：厚此薄彼一、班主任角色定位▲案例分析：老师，你还记得吗？（P10）◆故事一：无情的羞辱培养自信、乐观、品德高尚的人才是教育工作的核心任务。为人师者，一定要时时处处注意细心呵护学生的心灵。一、班主任角色定位▲案例分析：老师，你还记得吗？（P11）◆故事二：无意的拒绝蝴蝶效应：开始时一个十分微小的变化，经过不断的放大，最后可能导致巨大而严重的后果。一、班主任角色定位▲案例分析：老师，你还记得吗？（P11）◆故事三：无价的期待罗森塔尔效用：教师真诚的期待会对

3、学生产生巨大影响，能给学生的成长指出正确的方向，具有教育感化作用。二、班主任的基本素质与修养班主任的基本素质：(一)良好的道德品质素质1．坚定正确的做法方向影响着学生世界观的形成。2．班主任的爱心是做好工作的前提。3．班主任要为人师表、严格要求。(二)合理的知识结构1．精深的专业基础知识。2．必备的心理学、教育学知识。(三)较高的能力素质1．培养班风的能力。2．自我控制情绪的能力。3．必备的观察力和信息处理能力等。二、班主任的基本素质与修养班主任的基本修养：1、坚定正确的政治方向2、尊重信任学生的观念3、甘当人梯的高尚风格4、勤于进

4、取的治学态度5、辩证施教的教育方法二、班主任的基本素质与修养班主任工作误区误区1：批评无根据误区2：批评绝对化误区3：说说而已误区4：形式僵化误区5：语言“暴风骤雨”三、我们应该做一个什么样的教师1、热爱学生，要有使命感和责任感2、刻苦钻研业务，严谨治学3、尊重学生，热爱学生4、以身示教，为人师表5、做学生“信任”的老师三、我们应该做一个什么样的教师▲案例分析：我们该怎样做教师（P3）班主任是全班学生的教育者、组织者、领导者，班主任在学生中能否赢得学生的钦佩和信任，是班主任品德修养、管理能力和教育水平以及教师人格魅力的综合体现。教师

5、应具有厚重的历史使命感和社会责任感。三、我们应该做一个什么样的教师▲案例分析：在寻找教育“天堂"的路上行走（P16）天堂和地狱的大门，钥匙就捏自己手中。把学生当作天使，学校就是教师的天堂；把学生当作魔鬼，学校就是教师的地狱。热爱学生是教师职业道德的核心，没有爱学生的能力，就不能做一个称职的教师。四、班主任心理健康调适班主任心理健康要求：1．热爱本职工作，对教育岗位满意，可把智慧、能力发挥出来，有满足感。2．乐于交往，善于协调人际关系。跟学生、同事、领导都能把关系处好。特别是尊重、爱护学生；民主、平等对待学生。3．自知自爱。对自己有适

6、当地了解。悦纳自己，发挥潜能，对自身无法弥补的缺陷能坦然接受。4．能良好地适应环境。四、班主任心理健康调适班主任心理健康调适：1、要学会自我保健和调节，不要把不良情绪带进教室；2、要热爱生活，做到劳逸结合，做到心情舒畅；3、培养自己的宽容精神，不要过于斤斤计较；4、要爱岗敬业，增强角色意识，才能以苦为乐，甘于寂寞；5、要严于律己，学会与人合作，才有益于身心健康。4、班主任心理健康调适班主任的心理素养：1．要有爱心2．要有耐心3．要有敏锐的观察力4．要有良好的自我调控能力四、班主任心理健康调适班主任工作误区：误区1：权威心理误区2：惩

7、戒心理误区3：偏袒心理误区4：急躁心理四、班主任心理健康调适▲案例分析：六个“是否”(P18)常常反思，在不断的反思中再积累经验。热爱学生，尊重学生的人格，平等、公正地对待学生，是中小学教师职业道德规范之一。及时反思和调整自己，使自己为学生服务的心态达到最佳状态。四、班主任心理健康调适▲案例分析：千万别让自己的心生出皱纹（P21）1、学会享受过程，让每一天精彩快乐2、学会关爱学生，从关爱中感受幸福3、学会乐观开朗，把厌教情绪抛到九霄云外4、学会顺势弯曲，感悟太极中的刚柔相济5、努力做一个乐观、快乐的班主任第二讲学生心理健康辅导一、学

8、生心理健康教育二、青春期教育一、学生心理健康教育心理健康教育的基本原则。1、教育性原则2、全体性原则3、差异性原则4、主体性原则5、保密性原则一、学生心理健康教育心理健康教育的基本途径1.全面渗透在学校教育的全过程中。2.与思想政治课