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时间:2020-03-13
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1、光合作用和细胞呼吸的知识梳理与题型探究1.绿色植物的光合作用与细胞呼吸之间有着密切的联系。下面物质代谢简图表示了两者之间的关系,请根据图示分析回答:(1)①是在上进行的,所需要的外界条件是,发生的能量变化是。(2)③、④、⑤表示过程。在这一过程中,所需要的外部条件主要有和。(3)上述①~⑤过程中,能产生ATP的过程是(写代号)。(4)①产生的ATP去向是,其作用是;③、④、⑤中产生的ATP作用是。2.如图表示生物体与外界环境之间进行物质交换和能量转变的简图,分析回答:(1)能进行①或④生理活动的生物属于型生物,它们分别进行①或④过程的区别
2、在于:。(2)编号②和③生理活动所示能量的去向是,③中未释放的能量储存在(物质)中。(3)植物完成⑤过程,首先以的方式吸收NO,若吸收NO必须进叶绿体才能合成氨基酸,则从土壤到被利用至少穿过层磷脂分子。(4)图示分析完成④过程的硝化细菌生活的气体环境中必须有。(5)①~④过程中属于吸能反应的有,属于放能反应的有。6.如下图所示,图甲表示某大棚蔬菜叶肉细胞的部分结构和相关代谢情况,其中a~f代表O2或CO2。图乙表示该植物在适宜的条件下,O2净产量(光合作用的O2产生量-呼吸作用的O2消耗量)与光照强度之间的关系曲线。据图回答下列问题:(1
3、)在图甲中,b可代表,物质b进入箭头所指的结构后与结合,生成大量的。(2)在适宜的条件下,若用CO2、H218O供给植物进行代谢,则甲图中的d所代表的物质应是。(3)在图乙中,A点时叶肉细胞内生成的物质有,在N点后O2净产量的增长逐渐减慢并趋向平衡,其制约的内在和外在因素分别是、。(4)在其他条件不变的情况下,适当提高棚内的温度,可以提高蔬菜的产量,此时乙图中N点向(左、右)移动。(5)在图乙P点所处的状态时,叶绿体内ATP移动的方向是。A点状态时,可以发生图甲中的哪些过程(用图中字母表示)?;D点时发生(字母表示)。7.两个生物兴趣小组
4、分别对酵母菌细胞呼吸方式进行了如下探究实验。请据题分析作答:(1)甲兴趣小组想探究的具体问题是:酵母菌是否在有氧、无氧条件下均能产生CO2。现提供若干套(每套均有数个)实验装置,如图Ⅰ(A~D)所示:①请根据实验目的选择装置序号,并按照实验的组装要求排序(装置可重复使用)。有氧条件下的装置序号:;无氧条件下的装置序号:。②装置中C瓶的作用是,B瓶中澄清的石灰水还可用代替。(2)乙兴趣小组利用图Ⅱ所示装置(橡皮塞上的弯管为带有红色液滴的刻度玻璃管),探究酵母菌的细胞呼吸类型。①如果想得到实验结论,还必须同时设置对照实验,请问对照实验装置(假
5、设该装置编号为Ⅲ)如何设计?。②请预测与结论相符合的现象,并填写下表:序号装置中红色液滴的移动现象结论装置Ⅱ装置Ⅲ1ab不移动只进行有氧呼吸2c不移动d只进行无氧呼吸3ef既进行有氧呼吸,又进行无氧呼吸③若酵母菌消耗的O2为3mol,而释放的CO2为9mol,则酵母菌无氧呼吸消耗葡萄糖的量是有氧呼吸的倍。17.下面是某植物叶肉细胞中光合作用和细胞呼吸的物质变化示意简图,其中①~⑤为生理过程,a~h为物质名称,请回答:(1)物质a分布在叶绿体的,提取该物质时加入CaCO3的目的是。(2)过程②和③发生的场所分别是和。(3)上述①~⑤过程中,
6、必须有氧气参与进行的是,图中能够产生ATP的生理过程是(两空均用图中数字回答)。(4)在光合作用过程中,二氧化碳被还原成糖类等有机物时,既在接受释放的能量,又要被还原(两空均用图中字母回答)。(5)假如白天突然中断二氧化碳的供应,则在短时间内f量的变化是;假如该植物从光下移到暗处,e量的变化是。实验叶绿体中色素的提取和分离1.纸层析法分离叶绿体色素时,滤纸条下端第二条色素带名称和颜色分别是A.叶绿素a、蓝绿色B.叶绿素b、黄绿色C.胡萝卜素、橙黄色D.叶黄素、黄色2.进行叶绿体色素提取和分离实验时,不能让层析液没及滤液细线的原因是A.滤纸
7、条上几种色素会扩散不均匀而影响结果B.滤纸条上滤液细线会变粗而使色素太分散C.色素会溶解在层析液中而使结果不明显D.滤纸条上的几种色素会混合起来3.绿叶研磨后过滤,漏斗基部应放()A.纱布B.棉花C.单层尼龙布或脱脂棉D.滤纸4.提取和分离叶绿体中色素的实验中,正确的操作顺序应该是()A.进行纸层析——制取滤液——在滤纸条上画线——将实验材料剪碎研磨B.制取滤液——进行纸层析——在滤纸条上画线——将实验材料剪碎研磨C.将实验材料剪碎研磨——在滤纸条上画线——制取滤液——进行纸层析D.将实验材料剪碎研磨——制取滤液——在滤纸条上画线——进行
8、纸层析5.在圆形滤纸的中央滴上叶绿体的色素滤液进行色素分离,看到近似同心环状的四个色素圈,排列在最外圈的一个呈()A.蓝绿色B.黄绿色C.黄色D.橙黄色6.分别在A、B、C三个研钵中加2g剪碎
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