苏教版小学数学五年级下册教学计划.doc

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1、2015年小学数学五年级下册教学计划枫林文华希望小学刘珊珊一、班级情况分析本学期继续接任五年级数学，现有学生26人，通过上个学期的教学，大部分学生对数学学习的积极性比较高，基础知识掌握比较牢固，有一定的学习数学的能力。经过一个学期的新课改，使用导学案上课，部分学生上进心、进取性更强了，上课认真听讲，积极思考、发言，作业认真完成，特别是对一些动手操作、需要合作完成的学习内容都比较感兴趣；部分学生养成了良好的预习习惯，自学能力较强，如：文静、马蝴蝶。从课堂表现来看，大部分学生能积极主动地参与学习过程,具有一定的观察、分析、自学、表达、操作

2、、与人合作等能力。但一小部分学生自觉性不够，不能及时完成作业，对于学习数学有一定困难，一部分学生思维不够敏捷、接受能力有明显障碍的学生。上学期全班最高分100分，最低分47分，及格率95.8%，优秀率45.8%，平均分86.42分，从上学期的平时表现和知识质量检测的情况看，学生的成绩好差相差十分悬殊，有四、五个同学基础和学习能力较差，针对这些情况，本学年在重点抓好基础知识教学的同时，运用新课改方法教学，本着“组间同质，组内异质”的原则，将利用小组形式加强后进生的辅导和优等生的指导工作，力争全面提高本班的整体教学成绩，期末能达到平均分8

3、8分，及格率98%。二、本册教材分析本册教材共编排了八个单元的教学内容。在“数与代数”领域有：简易方程、因数与倍数、分数的意义和性质、分数加减法、解决问题的策略；在“空间与图形”领域有：圆；在“统计与概率”领域有：折线统计图。还有解决实际问题。联系上述四个领域的教学内容编排4次实践活动，教学一些基本的数学思想和方法。教材考虑了高年级数学教学的知识量比中年级大，学生的学习能力和自我意识比中年级强。教材适当调整了编写体例，设置了例题、“试一试”“练一练”、练习、整理与练习等栏目与板块。例题教学重要的数学概念、数学方法和数学思想，“试一试”

4、安排在各道例题之后，在简单的情境中再现或应用例题中的知识，起消化知识的作用。“整理与练习”在回忆中突出基础知识，在整理中建立认知结构，在练习中灵活应用知识，在探索与实践中培养解决实际问题的能力，在自我评价中反思学习过程与收获。三、本学期教学目标1、知识与技能 （1）让学生联系已有的知识经验，经历将实际问题抽象成式与方程的过程，初步体会了解方程和等式的关系，初步理解方程的意义，用方程解决一步计算的实际问题。（2）让学生经历探索和理解分数的意义、性质和分数加、减法计算方法的过程，会进行分数与分数、分数与小数间的互化和大小比较，进一步体会数

5、概念的扩展，理解运算的意义，形成必要的计算技能。（3）经历用复式折线统计图表示相关数据的过程，能看懂常见的复式折线统计图，并能进行简单的分析和交流。 2、数学思考（1）在认识等式、方程，探索等式的性质、解方程以及列方程解决简单实际问题的过程中，感受方程的思想方法及其价值，进一步发展抽象思维，增强符号感。（2）在认识公倍数、公因数，以及求两个数的最小公倍数和最大公因数的过程中，能够有条理地进行思考。（3）在认识分数的意义，探索分数的基本性质和加、减计算方法的过程中，能够主动进行观察和操作、比较和分析、抽象和概括、猜想和验证等活动，进一步

6、发展合情推理与初步的演绎推理能力。（4）在学习用数对确定位置，认识圆的特征以及探索圆的周长、面积公式的过程中，进一步锻炼形象思维，发展空间观念。 （5）在学习用复式折线统计图描述数据，以及对统计结果进行分析和解释的过程中，进一步增强统计观念，培养统计能力。3、解决问题（1）能从现实情境中发现并提出一些数学问题，并能用所学的方程、分数、计算公式、统计等数学知识和方法解决问题。（2）在列方程解决一步计算的实际问题的过程中，初步掌握列方程解决问题的基本思路和方法，体会其特点和价值。（3）在用公式解决有关圆周长和面积计算的实际问题，以及用调查

7、统计的方法解决实际问题等活动中，进一步体会与他人合作交流的重要性，提高合作交流的能力。（4）能应用“转化”的策略解决一些简单的实际问题，体会解决问题策略的多样性。4、情感与态度：（1）能积极参与各项数学活动，感受自己在数学知识和方法等方面的收获与进步，提高学习数学的兴趣，树立学好数学的自信心。 （2）进一步感受数学思考的条理性、严谨性以及数学结论的确定性，不断增强自主探索的意识。 （3）在运用数学知识和方法解决简单实际问题的过程中，进一步感受数学的价值，感受数学与生活的密切联系。 （4）在与他人合作交流的过程中，能大胆表达自己的见解，

8、认真倾听他人的意见；发现错误能及时改正，逐步养成实事求是的态度和认真、严谨的学习习惯。（5）引导反思促进情感态度的发展。教学时注意引导学生反思当天的学习活动，适时教育学生要积极参与学习活动、学习上要实事求是，并以肯定的方